هدف هذا البحث إلى التحقق من فاعلية مدخل الرياضيات التنموية باستخدام إستراتيجية حل المشکلات فى تنمية التحصل والدافع للإنجاز لدى تلاميذ الصف الأول الإعدادى
لتحقق هذا الهدف تم إعداد البرنامج المقترح وفى ضوء هذا البرنامج تم عمل وحدة "المعادلات والمتباينات" للصف الأول الإعدادى شملت مقرر الجبر للفصل الدراسى الثانى ، کما تم إعداد اختبار تحصيلى فى الوحدة سابقة الذکر، کما تم استخدام اختبار الدافع للإنجاز لفاروق عبد الفتاح موسى ، وقد طبقت أدوات القياس فى الفصل الدراسى الثانى من العام الدراسى (2013 – 2014 ) على مجموعتين من تلاميذ الصف الأول الإعدادى إحداهما تجريبية بلغ عددها (71) درست الوحدة باستخدام البرنامج المقترح من خلال تعاون معلمى ومعلمات الرياضيات بالمدرسة. والأخرى ضابطة وبلغ عددها (69) درست الوحدة بالطريقة العادية. وبعد انتهاء المجموعتين من الدراسة أعيد تطبيق أدوات القياس بعديًا.
ملخص النتائج التى توصل إليها البحث يتمثل فى :
لا يوجد فرق دال إحصائيًا بين متوسطى درجات الذکور والإناث فى التطبيق القبلى للاختبار التحصيلى الفصل الدراسى الأول
يوجد فرق دال إحصائيًا بين متوسطى درجات المجموعة التجريبية فى التطبيق القبلى والبعدى فى الاختبار التحصيلى الفصل الدراسى الثانى لصالح التطبيق البعدى .
يوجد فرق دال إحصائيًا بين متوسطى درجات المجموعة التجريبية فى التطبيق القبلى والبعدى فى مقياس الدافعية للإنجاز لصالح التطبيق البعدى .
لا يوجد فرق دال إحصائيًا بين متوسطى درجات المجموعتين التجريبية والضابطة فى التطبيق القبلى فى الاختبار التحصيلى.
لا يوجد فرق دال إحصائيًا بين متوسطى درجات المجموعتين التجريبية والضابطة فى التطبيق القبلى فى مقياس الدافعية للإنجاز.
يوجد فرق دال إحصائيًا بين متوسطى درجات المجموعتين التجريبية والضابطة فى التطبيق البعدى فى الاختبار التحصيلى لصالح المجموعة التجريبية .
يوجد فرق دال إحصائيًا بين متوسطى درجات المجموعتين التجريبية والضابطة فى التطبيق البعدى فى مقياس الدافعية للإنجاز لصالح المجموعة التجريبية.