تهدف هذه الدراسة إلي التعرف علي فعالية برنامج تدريبي باستخدام السيکودراما لتنمية التفاعل الاجتماعي للأطفال المتلجلجين وأثره علي تقدير الذات لديهم، حيث تبين من خلال إطلاع الباحثة علي الدراسات والأبحاث بأن لديهم تدني في التفاعل الاجتماعي، وتشير معظم الدراسات إلى أن السبب في اللجلجة يقف خلفها الضعف في التفاعل الاجتماعي وبالتالي النقص في تقدير الذات، وتُعرف الباحثة اللجلجة بأنها اضطراب تناغم الکلام واتزانه لدي الأطفال حيث يمتاز بالتکرار أو بالإطالة أو بالوقفات اللاإرادية أثناء خروج أصوات المقاطع والکلمات، وقد قامت الباحثة أولاً باختيار عينة الدراسة الاستطلاعية المکونة من (60) طفل متلجلج من أصل (483) طفلاً من مدارس محافظة الاسماعيلية، حيث تراوح عمر العينة ما بين (8-12) سنة، إلي أن تم اختيار وانتقاء العينة التي سيتم تطبيق الدراسة عليها إلي (24) طفلاً متلجلجاً، قسمت إلي (12) تجريبية (12) ضابطة، وقد طبق عليهم مقياس اللجلجة، مقياس التفاعل الاجتماعي، ومقياس تقدير الذات، واستمارة دراسة الحالة للأطفال المتلجلجين، والبرنامج التدريبي القائم علي السيکودراما. وبعد تطبيق البرنامج وإجراء القياس البعدي والتتبعي توصلت نتائج الدراسة إلي وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطى رتب درجات المجموعة التجريبية ودرجات المجموعة الضابطة للأطفال المتلجلجين في التفاعل الاجتماعي، وتقدير الذات بعد تطبيق البرنامج" لصالح المجموعة التجريبية، وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط ىرتب درجات المجموعة التجريبية للأطفال المتلجلجين في القياسين القبلي والبعدي للتفاعل الاجتماعي، وتقدير الذات لصالح البعدي، ولا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط ىرتب درجات المجموعة التجريبية للأطفال المتلجلجين في القياسين البعدي والتتبعي للتفاعل الاجتماعي، وتقدير الذات.