هدف البحث الحالى إلى تحديد النظريات المعرفية التى تدعم أنماط الوکيل الذکي داخل بيئات التعلم الالکترونية، وقد اعتمد البحث على المنهج الوصفي التحليلي لکيفية توظيف نظريات التعلم المعرفية فى نمطى الوکيل الذکي (المفرد/ المتعدد).
وقد توصل البحث إلى أن نظرية تجميع المثيرات تدعم نمط الوکيل الذکي المتعدد حيث يتکون من عدد المثيرات متمثلة فى شخصيات الوکيل الذکي التى تعمل معاً بشکل مترابط لتقديم المحتوى التعليمى للمتعلم ، بينما لا تدعم هذه النظرية نمط الوکيل الذکي المفرد وذلک لأن الوکيل الذکي يمثل مثير واحد داخل بئية التعلم، کما توصل البحث إلى أن النظرية البنائية الاجتماعية مبادئها تتفق مع خصائص الوکيل الذکي المتعدد ، حيث تستند إلى النظرية المعرفية القائمة على أساس المتعلم المتفاعل، إذ أن شخصيات الوکيل الذکي المتعددة تقوم بدور المعلم الذى يشرح المعلومات، وبذلک تقوم شخصيات الوکيل الذکي المتعددة بالتنسيق والاتصال الاجتماعى مع بعضهم البعض للقيام بالمهام بشکل تعاونى لتحقيق أهداف التعلم، وعلى النقيض فإن هذه المبادئ لا تتفق مع خصائص الوکيل الذکي المفرد ، کما توصل البحث أيضاً إلى أن نظرية الحمل المعرفي تدعم نمط الوکيل الذکي المفرد داخل بيئات التعلم الإلکترونية وتتعارض مع تعدد الوکلاء، فإستخدام الوکيل الذکي المفرد وتوظيفة داخل بيئات التعلم الجيد فى إطار تصميم تعليمى متکامل، يراعى طبيعة المحتوى وخصائص المتعلمين، ولا يسبب عبئاً معرفياً على المتعلمين، وهذا ما تدعمه أيضاً نظرية الدافعية، وأخيرا توصل البحث إلى أن نظرية الترميز الثنائى تدعم نمطي الوکيل الذکي المفرد والمتعدد داخل بيئات التعلم الإلکترونية.