مقدمة
تعتبر الصحف المدرسية الإلکترونية أحد صور التعلم النشط داخل وخارج الفصل, وقد أصبحت إستراتيجية تعليمية فعالة وجذابة للطلاب فهى تمثل أحد وسائل الإعلام التربوي الحديث التي يتم إصدارها ونشرها عبر الإنترنت على الموقع الإلکتروني للمدرسة, ويقوم بتحريرها الطلاب بمساعدة أخصائي الإعلام التربوي ويتم تکاملها مع باقي الأنشطة المدرسية لتنمية شخصية الطلاب وإمدادهم بالمعرفة والثقافة وتدفعهم الى التفکير السليم وتبادل الخبرات وتزيد من فاعلية المنهج الدراسي.
فمن خلال الإمکانيات العالية للانترنت يتم ابتکار شکل جديد للصحف المدرسية يسهم في التغلب على مشکلات الشکل القديم التقليدي، ويقلل الکلفة المادية للصحيفة المدرسية ويعمل على تنمية المهارات الإعلامية لدى الطلاب، ويقدم مستوى أفضل من المضمون يتيح نسبة أکبر من الإطلاع عليها ويعمل على رفع مستوى انقرائية الصحف المدرسية.
وأصبح التطور المتلاحق للاستخدام التکنولوجي يفرض على کل شيء مواکبته وبالتالي في مجال الصحافة المدرسية، فکانت النتيجة الحتمية تحويل الصحافة المدرسية إلى إلکترونية مع الإبقاء على صحف الحائط، ولکي تواکب وزارة التربية والتعليم التطورات التکنولوجية في الصحافة المدرسية أقرت مسابقة المجلة الإلکترونية للطفولة (ينفذها المرحلة الابتدائية والإعدادية وثانوي عام وفني).
مشکلة الدراسة
يعيش الطلاب بمرحلة التعليم الإعدادي عصر التکنولوجيا، حيث تنتشر الرسائل المعلوماتية بينهم بسهولة وسرعة, کما يمکنهم الحصول على المتعة أو المعلومات فوريا في أي وقت وأي مکان. على هذا النحو, فإن تخطيط الأنشطة الإعلامية مثل الصحافة المدرسية الإلکترونية المتکاملة تنمي لديهم المهارات الإعلامية وتزودهم بالقدرة على توظيف هذه المهارات وتوفير التوازن المثالي بين التعليم والترفيه.            (Dickson, 2014, P 74)
ولقد جاء الاهتمام بموضوع الصحافة المدرسية الالکترونية من حيث کونها تشکل أداه لتطوير مهارات الممارسة الإعلامية في المجال المدرسي، بالإضافة إلى تحويل النشاط الاعلامى إلى خبرات واسعة تواکب التطورات التکنولوجية يمارسها جميع الطلاب بمساعدة متخصص مهني يمتلک مستوى من الأداء المهني الذي ييسر على طلابه تنفيذ صحيفة مدرسية الکترونية.
فالطلاب يستمتعون بنشاط الصحافة المدرسية سواء التقليدية أو الإلکترونية. على الرغم من ذلک, هناک العديد من الفروق في اتجاهات الطلاب نحو نوعي النشاط الصحفي المدرسي. فالطلاب في مرحلة التعليم الإعدادي أقل اهتماما بنشاط الصحافة المدرسية التقليدية بالمقارنة مع تطبيق النشاط إلکترونيا، حيث أن الصحافة المدرسية الإلکترونية تعتمد على عناصر السرعة وجذب الانتباه بصريا وسمعيا, کما أنها سهلة الوصول إليها ونشر الأخبار من خلالها بين الطلاب.                                    (Cherian, & Jacob, 2017, P 13)
وقد أشارت نتائج العديد من الدراسات إلى واقع الصحافة المدرسية الالکترونية ومنها:
دراسة George, A. T. (2018) والتي أشارت إلى أن مجال الصحافة المدرسية الإلکترونية بمرحلة التعليم ما قبل الثانوي يشهد تقدم وإنجازات ملحوظة بفضل زيادة ارتباطها بالمحتوى الدراسي بالإضافة إلى تزايد التخصص وکفاءة التدريب المقدم للأخصائيين في المجال،- أظهرت التحليلات أن الصحافة المدرسية الإلکترونية تمارس وظائف معرفية وأکاديمية وترفيهية وتکنولوجية.