هدفت الدراسة تحديد المتطلبات التربوية لإنشاء مدرسة ثانوية افتراضية فى مصر ، واستخدمت الدراسة المنهج الوصفى باستقصاء آراء عينة من خبراء أساتذة التربية من جامعات مختلفة فى مصر ، وعينة من القيادات التعليمية من العاملين فى ديوان مديرية التربية والتعليم ودواوين الإدارات التعليمية بمحافظة المنوفية ، وتوصلت الدراسة إلى (37) متطلبا فى (7) محاور فرعية هى : فلسفة المدرسة الافتراضية ، وأهدافها ، ومتطلبات خاصة بالمعلم ، والمتعلم ، والمنهج الافتراضى ، واستراتيجيات التعلم ، والتقويم الافتراضى. وکشفت نتائج الدراسة عن أهم المتطلبات التربوية اللازمة لإنشاء المدرسة الافتراضية ، ومن أهمها تهدف المدرسة الافتراضية متعلما قارا على التعلم بالجامعات الافتراضية ، يتفاعل المعلم مع المتعلم من خلال الفيديو کونفرانس ، وتسجل الحصص الافتراضية المتميزة ، وتبث على موقع المدرسة الافتراضية ، يستخدم التقويم المرئى للمتعلم ، للتأکد من شخصيته ومنع الغش ، تهدف المدرسة الافتراضية متعلما قادرا على التواصل مع الآخرين ، تؤکد فلسفة المدرسة الافتراضية التعلم الذاتى ، من خلال الأنشطة الجماعية والفردية ، تحول جميع المناهج من مطبوعة إلى إلکترونية تفاعلية تعتمد على المحاکاة ومتاحة بالمکتية الافتراضية ، يشترط للمتعلم بالمدرسة الافتراضية تمکنه من مهارات الحاسب الآلى ، والتعامل مع تکنولوجيا المعلومات والاتصالات بحصولة على شهادة ICDL ، کما تهدف المدرسة الافتراضية إلى تخريج متعلما متقنا لإحدى اللغات الأجنبية ، واکسابه مهارات الابتکار والنقد والبحث العلمى.