هدف هذا البحث إلي التعرف علي أثر استخدام استراتيجيات التفکير المتشعب في تدريس العلوم لتنمية بعض مهارات عمليات العلم ودافعية الإنجاز لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية، ولتحقيق هدف البحث تم اعداد سجل نشاط التلميذ ودليل المعلم وفقًا لاستراتيجيات التفکير المتشعب، کما تم اعداد أداتي البحث المتمثلة في: اختبار مهارات عمليات العلم ومقياس الدافعية للإنجاز، وقد تکونت عينة البحث من (84) تلميذًا وتلميذًة من تلاميذ الصف الأول الإعدادي، وقد تم تقسيم تلک العينة إلي مجموعتين عدد کل منها (42) تلميذاً وتلميذةً أحدهما تمثل المجموعة التجريبية التي تدرس باستخدام استراتيجيات التفکير المتشعب والأخرى تمثل المجموعة الضابطة والتي تدرس بالطريقة المعتادة، وقد أسفرت نتائج البحث عن: وجود فرق دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0,01) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختبار مهارات عمليات العلم ککل وفي کل بعد من أبعاده لصالح تلاميذ المجموعة التجريبية، ووجود فرق دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0,01) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لمقياس الدافعية للإنجاز ککل وفي کل بعد من أبعاده لصالح تلاميذ المجموعة التجريبية، ووجود أثر کبير لاستراتيجيات التفکير المتشعب في تنمية بعض مهارات عمليات العلم ودافعية الانجاز لدى تلاميذ الصف الأول الإعدادي.