في عالم يسوده التسارع والتصارع المعرفي يعد التخطيط ضرورة إنسانية وضرورة حتمية لکافة أمور الحياة ، فإذا لم تخطط لحياتک تخطيطاً جيداً فأنت تخطط للفشل ، وکل عمل نقوم به يجب أن نخطط له لتحقيق الأهداف المنشودة منه  ولذلک يجب علينا إعداد الخطة الملائمة لإنجاز أعمالنا ومهامنا وتحقيق أهدافنا  ،  کما أن التخطيط يساعد على تحديد الأهداف المراد تحقيقها ويبين مراحل العمل اللازمة للوصول إلى هذه الأهداف من خلال الوقوف علي التدابير والإمکانيات المادية والبشرية المتاحة والمتوفرة  وتنسيقها  ومعرفة مدي الاستفادة منها ، کما أن التخطيط  يتضمن تطويرا مستمرا في الأداء من خلال التغذية الراجعة ومتابعة التنفيذ أولا بأول وبالتالي يبعد التنفيذ عن الارتجالية والعشوائية ، فلا يمکن أن يتحقق نجاح للأداء دونما وجود تخطيط فعال ، لذلک فإن التخطيط يعد سمه من سمات المجتمعات المتقدمة  وما من مؤسسة أو نظام أو فرد يسعى إلى مستقبل أفضل إلا أن يکون التخطيط منهجية يسير بها ويستفيد منها  ، ويعمل علي تدريب الأفراد والمؤسسات عليها حتي يتم تحقيق الأهداف المرجوه .      وقد تعددت البرامج في الخطط الاستراتيجية التي قدمتها وزارة التربية والتعليم ففي الخطة الاستراتيجية 2007 /2012 م قدمت الخطة اثني عشر برنامجا منها برنامج الإصلاح المتمرکز علي المدرسة وأکدت علي هذا البرنامج أيضا في الخطة الاستراتيجية 2014 /2030م مما يؤکد أهمية ودور المدرسة في الإصلاح المنشود . هذا   " وتطلق علي الإدارة الاستراتيجية إدارة الألفية الثالثة ومعظم منظمات الأعمال التي حققت نجاحا في عملياتها وأنشطتها تجدها تکافح بإستمرار لبناء مرکز استراتيجي تنافسي متميز يضمن لها البقاء والنمو وتحسين الأداء في ظل البيئة التي تعمل فيها ([1]) ، ويجدر الإشارة إلي أنه  " وبصفة عامة فإن مدخل الادارة  الاستراتيجية يساعد علي تنمية التفاعل بين المديرين في جميع المستويات عند إعداد أو تنفيذ الخطط  . کما تشير نتائج هذه الدراسات إلي أن الإدارة  الاستراتيجية تمثل أحد محددات الأداء المرتفع ، وأنها تساعد علي تحقيق الفعالية للتصرفات الإدارية وتمثل ثورة وتطورا إيجابيا في الفکر الإداري ، کما أنها تساعد علي تحقيق رفاهية المنظمة واستمرارها في الأجل الطويل  "^([2])   . وتعتبر الإدارة  الاستراتيجية مدخلا يتضمن عددا من الخطوات التي تحدد الوضع الحالي للجامعة وتحدد کيفية انتقالها من الوضع الحالي إلي المستقبل المرغوب فيه وذلک من خلال الفهم المشترک لمهامها، والرؤية المستقبلية  والقيم  والاحتياجات  والأهداف  والاستراتيجيات والإجراءات  وأولويات التنفيذ  والميزانية  ومسئولية التنفيذ وخطط المراقبة .  وعليه اتجهت وزارة التربية والتعليم  في الآونة الأخيرة إلى استخدام الإدارة  الاستراتيجية لإصلاح التعليم قبل الجامعي في مصر، وذلک لما لها من دور فعال في التصدي للتغيرات الداخلية والخارجية لأى مؤسسة  والتغلب على مشکلاتها والتعامل معها وفق برنامج عمل متکامل ومنظم يتسم بالمرونة لمواجهة التغيرات غير المتوقعة التي تحدث أثناء عملية التنفيذ .   وفي ظل هذه التطورات المتسارعة تعددت الجهود التي بذلت من قبل جمهورية مصر العربية لأجل تحسين وتجويد المدرسة من خلال المؤتمرات والتقارير والتشريعات وصدور العديد من الوثائق المحددة للمعالم الرئيسية لسياسة التعليم منها وثيقة مشروع مبارک القومي إنجازات التعليم في خمسة أعوام 1991- 1996 ، واستراتيجية التعليم والمستقبل 1997 ووثيقة مبارک والتعليم عشرون عاما من عطاء رئيس مستنير 2001 ومبارک والتعليم النقلة النوعية في المشروع القومي للتعليم 2002 وفي سبتمبر 2003م وفي ضوء الاتجاهات التربوية العالمية الحديثة للنهوض بجودة العملية التعليمية والإنطلاق من المدرسة کوحدة للتطوير انتهت وزارة التربية والتعليم من إعداد وثيقة المعايير القومية للتعليم  وفي عام 2004 قامت وزارة التربية والتعليم بتنفيذ مشروع المدرسة الفعالة وفي عام 2006 تم إنشاء الهيئة القومية لضمان جودة التعليم والاعتماد التربوي  ثم جاءت الخطة الاستراتيجية 2007 – 2012 بها اثنا عشر برنامجا منها الإصلاح المتمرکز علي المدرسة وجاءت بعدها الخطة الاستراتيجية 2014 /2030 ومن برامجها الإصلاح المتمرکز علي المدرسة لما للدور المنوط بالمدرسة من تحقيق أهداف المؤسسات التربوية  
([1]) محمد مصطفي السنهوري : الإدارة الاستراتيجية – النظرية والتطبيق ، الإسکندرية، دار الفکر الجامعي ، 2013م ، ص 24 (2) جمال الدين مرسي وآخرين :التفکير الاستراتيجي والإدارة  الاستراتيجية منهج تطبيقي ، الدار الجامعية للنشر ، الاسکندرية ، 2002م ص 29