يعد النشاط المدرسي رکيزة أساسية من رکائز المنهج المدرسي بل يعتبر العمود الفقري في بناء شخصية الطالب حيث أن وظيفة المدرسة تغيرت عبر المسيرة التربوية والتعليمية فهي لم تعد مکانًا لحشو أذهان الطلبة بالمعلومات، بل أصبحت تهدف إلى تنمية الفرد عقليًا ووجدانيًا وجسميًا وانفعاليا واجتماعيًا لإعداده للحياة ويتحقق ذلک من خلال الممارسة الفعلية لألوان الأنشطة المدرسية المختلفة، ومن هذا المنطلق فان النشاط المدرسي هو الخيار الملائم للبدء في استيعاب التقنية الحديثة والعمل على توليد وابتکار النماذج الجديدة وفق متطلبات الحياة في المجتمع.
ويؤکد حمدى شاکر ( 1998 ،ص 16) أن النشاط جزء لا يتجزأ من البرنامج العام للمؤسسة التعليمية ، وأن النشاط المدرسي يتضمن العناصر الهامة في بناء شخصية المتعلم وصقلها، وأن النشاط شأنه شان المواد الدراسية يحقق أهداًفا تربوية علاوة على أن به خبرات منتقاة لذلک تفوق أحيانا أثر التعليم في بيئة الصف نظرًا لما للنشاط من خصائص تؤدي إلى تحقيق الأهداف المرجوة بأقل جهد ووقت ممکن.
ويعرف ياسر خالد (2005 ، ص 209) الأنشطة المدرسية بأنها تلک البرامج التي تضعها أو تنظمها الأجهزة التربوية، لتکون متکاملة في البرنامج التعليمي التي يقبل عليها الطلاب في رغبة، ويزاولونها شوق وميل تلقائي، بحيث تحقق أهداًفا تربوية معينة، سواء ارتبطت هذه الأهداف بتعليم المواد الدراسية أم اکتساب خبرة أم اکتساب مهارة أم اکتساب اتجاه علمي أم اکتساب اتجاه عملي، داخل الصف أو خارجه أثناء الدوام المدرسي، أو بعد انتهاء الدراسة، على أن يؤدي إلى نمو خبرة الطالب، وتنمية هواياته، و تنمية قدراته في الاتجاهات التربوية المرغوبة.
وللأنشطة المدرسية أهمية ، يبينها حسن شحاته(1992، ص15) ، حيث يرى أن النشاط المدرسى يساهم في تنمية الخلق الحسن والمعاملة الطيبة والسلوک المستقيم لدى الطالب، وتعديل السلوک غير السوي وتطبيق بعض القيم ، مثل حب الآخرين والنظافة، والإيثار، وتنمية اتجاهات مرغوبة لدى الطلبة مثل اعتزاز الطالب بدينه وقادته، ويساهم النشاط المدرسي في کشف الميول والمواهب والقدرات لدى الطلبة ويعمل على تنميتها بالشکل الإيجابي الصحيح، مما يکون له الأثر في توجيه الطالب تعليميا ومهنيا إلى الاتجاه الصحيح، کذلک يساعد النشاط المدرسي في توثيق الصلة بين الطالب وزملائه من جهة، وبينه وبين معلميه وإدارة المدرسة والأسرة والمجتمع من جهة أخرى، ويهيئ للطلبة مواقف تعليمية شبيهة بمواقف الحياة، إن لم تکن مماثلة لها، مما يترتب عليه سهولة استفادة الطالب مما تعلم عن طريق المدرسة في المجتمع الخارجي، وانتقال أثر ما تعلمه إلى حياته المستقبلية، وهذا يعزز عند الطالب جانب الاستقلال والثقة بالنفس والاعتماد عليها وتحمل المسؤولية من خلال اشتراک الطالب في اختيار الأنشطة والتخطيط لها وتقويمها، ويرفع النشاط المدرسي المستوى الصحي عند الطلبة من خلال الأنشطة الرياضية، والکشفية، وجمعيات العلوم، وجمعية الهلال الأحمر، والمحاضرات والندوات الصحية، وغير ذلک.
ويشير ماسونى ( Massoni, 2011, P.84) إلى أن المشارکة فى الانشطة المدرسية ، خصوصا اللاصفية تؤدى إلى مستويات عليا من تقدير الذات والثقة بالنفس وحالى التقبل بين الرفاق، وهذا کله من شأنه أن يقوض السلوک المعادى للاجتماعية .
بالإضافة على ذلک ، فإن مشارکة الطلاب فى الانشطة المدرسية سواء الصفية أو اللاصفية ربما يزيد من شعور الطلاب بالارتباط بالمدرسة، ويقلل احتمالية الفشل الدراسة، ويزيد من التحصيل الدراسة، وتقدير الطلاب لذواتهم، ورفع مستوى الثقة بالنفسة لديهم، حيث أصبحوا قادرين على الانجاز داخل المدرسة,2015,P.2738) (Bakoban & Aljarallah
ومن ثم فإن الدراسة الحالية تسعى فى محاولة الکشف عن فعالية برنامج تدريبى قائم على بعض الأنشطة المدرسية فى التحصيل الدراسي لدى تلاميذ الصف الخامس الابتدائي