التربية  المتحفية هى تعليم زوار المتحف – خاصة الأطفال، عن المجموعات المتحفية باستخدام کافة الحواس، وبأسلوب ممتع وجذاب. وتساعد على أن تؤدى المتاحف دورا ثقافيا تعليميا وتعرف بالـ Museum Education أو Pedagogic . وکلمة Pedagogic مشتقة من الکلمة اليونانية بغاجوجيکا بمعنى تربية  الطفل وإرشاده. وفکرة التربية المتحفية مرتبطة تماماً بتطور المتاحف ووظيفتها. فقد نشأت المتاحف کما نعرفها فى أوروبا والولايات المتحدة الأمريکية فى نهاية القرن الـ 18 وبداية القرن الـ 19. وکانت تحتوى فى البداية على المجموعات الخاصة التى کان يقتنيها الملوک والنبلاء، وکان أکثرها يضم أعمالا فنية، إلا أن  المصريين القدماء وکافة الشعوب القديمة کانت تهتم للفنون وتضع الأعمال الفنية بالقصور والمنازل ودور العبادة والمقابر وغيرها. وهناک ما يدل على أن قصر نبوخذ نصر الأول ببابل القديمة حوالى 612 ق م. کان يضم أعمالا فنية وإن کانت فى الغالب تعرض على زواره وليس على العامة ("أهمية المتحف فى العملية التربوية." أسماء عدنان الزبدة. المتاحف والحضارة والتنمية، عمان، الأردن، 1994، ص 54). ولفظ موزيوم Museum يأتى فى الکلمة  اليونانية Mouseion وهو موضع آلهات الفن وبنات زيوس التسعة ربات الفنون والعلوم. وقد أنشأ البطالمة بالإسکندرية القديمة مؤسسة تعليمية ثقافية هامة کانت تعرف بالموزيون وإن کانت أقرب للجامعة منها للمتحف. و يعّرف دستور المجلس الدولى للمتاحف المتحف بأنه أى منشأة دائمة تؤسس بغرض حفظ ودراسة وتقييم المقتنيات الفنية والتاريخية والعلمية والتقنية بطريقة مختلفة، وبصورة خاصة بطريقة العرض على الجمهور، وبقصد التعلم والمتعة، ويتسع هذا التعريف ليشمل حدائق الحيوانات ومشاتل النباتات وأحواض الأحياء المائية". (المرجع السابق ص 53).           وقد اعتبرت المتاحف مؤسسات تعليمية لتمکن الشعب من أن يعلم نفسه بنفسه بعد الثورة الفرنسية. وأثناء الحرب العالمية الأولى، لعبت المتاحف دوراً هاما فى توصيل أفکار ثقافية هامة ولعبت دورا تعليميا هاما نتيجة لنقص عدد المعلمين بالمدارس، کما أصبحت تؤکد على أهمية التراث الحضارى والطبيعى للشعوب وأهمية حفظ آثار الماضى والتطور التدريجى للأمور حتى يعرف الشخص أصله ويشعر بوظيفته، بل وآدميته.