يُعد تعليم التصميم المرحلة الأکثر أهمية والحاسمة في إعداد المصمم. کما يُعتبر أستوديو التصميم نقطة الانطلاق في عملية تدريس طلاب التصميم کيفية التعامل مع قضية الهوية. ويتأثر فکر معظم طلاب التصميم الداخلي في مصر والدول العربية بالفکر الغربي. حيث تؤثر الأعمال الغربية السائدة والمنتشرة علي شبکة المعلومات الدولية علي الفکر الجمعي للطلاب وتعمل علي إعادة قوْلَبة عقولهم نتيجة عرض أفکار جديدة تحد من حساسيتهم الثقافية وتمحي الاختلافات الثقافية؛ مما يخلق أزمة الهوية ويهدد عمليات الحفاظ على الثقافة المحلية. وبناءً على ذلک تظهر الحاجة الي أيديولوجية جديدة لمعالجة معضلة الهوية في الفکر التصميمي، والتي تعکس تضاربًا بين الأصيل والغربي، وبين المحلي والعالمي. وفي الواقع، إن إعداد فکر التصميم الداخلي في العملية التعليمية يخضع للعديد من المبادئ التعليمية، والاجتماعية، والثقافية. نظرًا لأن العملية التعليمية تستند إلى منهج دراسي، هذا المنهج يحتاج إلى الترکيز على التعامل مع قضية الهوية بطريقة جيدة تتجاوز المستوى السطحي للإنتاج الثقافي والتاريخي. عند هذه النقطة، يتم طرح تساؤلات الدراسة وهي؛ ما نوع المعرفة التي يجب تقديمها؟، وما هي الاستراتيجية المناسبة التي يُمکن استخدامها لتقديم هذه المعرفة للطلاب؟، وکيف يمکن تطبيقها في عملية التصميم؟ للإجابة على هذه التساؤلات، يستند البحث إلى نظرية السکيما Schema التي تشرح الثقافة على المستوى المعرفي وخاصة نظرية السکيما الثقافية Cultural Schema أو ما يطلق عليها المخطط الثقافي. وقد هدفت الدراسة إلى استخدام نظرية السکيما الثقافية لدعم الإبداع، حيث تم دمج النظرية في المراحل المتتابعة للعملية التصميمية وتم اقتراح نموذجًا لعملية التصميم يتم تطبيقه داخل استوديو التصميم لتطوير مهارات طلاب التصميم الداخلي الإبداعية في التعامل مع المرجعيات الثقافية والتاريخية, وانتاج تصميمات معاصرة ذات هوية محلية.