يهتم القائمون على أمر التعلم بکل ما يرتبط بالمتعلم وتنمية قدراته ومهاراته المختلفه، واستثمار کل ما يدعم المواقف التربويه لبناء شخصية المتعلم بصورة متکاملة، ويعد التعلم التعاونى أحد تقنيات التدريس التى جاءت بها الحرکه التربوية المعاصرة، والتى أثبتت بعض البحوث والدراسات أثرها الإيجابى فى التحصيل الدراسى للطلبه . ويصنف غوبتا وباسريجا (Gupta &Pasrija,2012) نماذج التعلم التعاونى إلى أربعة هى تعلم الطلبه الجماعى و جيسکو والتعلم معا واستقصاء المجموعه .
وتم اختيار طريقة جيسکو فى هذا البحث لأنها تشجع عمل الطلبه فى مجموعات صغيرة، وتهتم بتدريب الطلبه فى مجموعات وتکليفهم بعمل أو نشاط يقومون به مجتمعين متعاونين.کما أن التعلم يحدث فى أجواء مريحه خالية من التوتر والقلق، وترتفع فيها دافعية الطلبه بشکل کبير. وقد اعتمد التربويون وعلماء النفس العاملون فى مدارس اوستن بولايه تکساس فى السبعينات طريقة التعلم التعاونى (جيسکو) ولاحظوا أن هذه الطريقة تسهم فى تکوين الود والوئام بين أفراد المجموعة، وغيرهم من الطلبه فى الصف بدرجه کبيرة.
وترجع مشکلة البحث إلى ما فاعلية التعلم التعاوني (جيکسو 1 ) في تنمية معارف ومهارات الطلاب لرسم باترون بعض موديلات البنطلون الحريمى . وما إمکانية تحقيق الطلاب لبعض المهارات الاجتماعية للتواصل والتفاعل مع الاخر أثناء الموقف التعليمي.
يهدف هذا البحث لتحديد أثر استخدام إستراتيجية التعلم التعاوني (جيکسو1) فى تنميه مهارات الطلاب فى رسم باترون بعض موديلات البنطلون الحريمى .
اتبع البحث الحالي المنهج التجريبي، تم تطبيق التجربة فى الفصل الدراسي الأول لعام 2019 :2020 کما إستغرق تطبيق الجانب التحصيلي والمهاري حوإلى ثلاث اسابيع.
وتوصل البحث إلى وجد فرق جوهري بين درجات الإختبارين القبلي والبعدي في کلا من الإختبار التحصيلي والمهارى وهذا يعني تحسن مستوى الأداء البعدي للطلاب ويرجع ذلک إلى فعالية استراتيجية التعلم التعاوني (جيسکو1) في اکتساب المعلومات والمفاهيم الخاصة ببعض موديلات البنطلون الحريمى نتيجة لزيادة المشارکة الفعالة من الطلاب في العملية التعليمية مما يحقق مشارکة ايجابية وتعاون متبادل بينهم وذلک يؤثر فى بقاء اّثر التعلم لدى الطلاب.