شهدت السّنوات الأخيرة عديدًا من التّغيّرات، والتّطوّرات، على جميع المستويات، وفى المجالات الإنسانيّة کافّة ، بما فى ذلک المجال التّربوى ، الذى يشهد منذ تسعينيّات القرن الميلاديّ الماضي تحوّلاتٍ کبيرة ؛ نتيجةَ جملة عواملَ متنوعّةٍ، ومتداخلةٍ، ما استوجب إعادة النّظر فى کثيرٍ من معطيات العمليّة التّعليميّة ، بما فى ذلک طرائق التّدريس ووسائله وتقنياته لتواکب التّغيّرات المعاصرة، وثورة المعلومات، ومعطياتها.
والتعلم الالکترونى المدمج يتيح بيئة جديدة للتعلم يتوافر فيها إمکانات متميزة تتيح للمتعلمين إمکانيات التفاعل مع المقررات الإلکترونية، کما تسهم فى التحکم فى مسار العملية التعليمية وتوجيهها لمسار الاهتمام والتمرکز فى التعلم حيث يکون التمرکز حول المتعلم ويکون المعلم موجها وميسرا، وبناء عليه يتحول النجاح من القدرة على الحفظ والإستظهار إلى اکتساب المهارات وتطوير القدرات العقلية العليا.
ونظرا لما يعانيه التدريس الجامعى من مشکلات تعليمية ، وعلى رأسها ازدحام القاعات الدراسية بالطالبات، وعدم مراعاة الفروق الفردية فيما بينهم وصعوبة تطبيق استراتيجيات التدريس الحديثة فى ظل هذا الازدحام، أدي ذلک إلى تدني تحصيلهم الدراسى فى المقررات الدراسية، وبالتالى تکون اتجاهات سلبية نحوها، وهذا ما أدى إلى البحث عن استراتيجيات تدريسية تساعد الطالبات على تعلمهم خارج قاعات المحاضرات التقليدية وعلى تحقيق الأهداف التعليمية للمواد الدراسية ومنها مادة ( تکنولوجيا انتاج الملابس) حيث رأت الباحثتان صعوبة التعلم للطالبات فى الأعداد الکبيرة داخل قاعات المحاضرات بالطرق التقليدية والبيان العملي لذا لجأت الباحثتان إلى استخدام استراتيجية التعلم المدمج القائم على برنامج کمبيوتر تعليمى حيث يتم استخدام الطريقة التقليدية مع البرنامج التعليمى وذلک لتنمية التحصيل المعرفى والأداء المهارى للطالبات فى وحدة تعلم (رسم وتنفيذ وصلات الحياکة).
وقد هدفت الدراسة إلى قياس فاعلية استراتيجية التعلم المدمج فى تنمية التحصيل المعرفى تنمية الأداء المهارى و بقاء أثر التعلم للطالبات فى الوحدة الدراسية المقترحة.
وکان من أهم نتائج البحث تفوق المجموعة التجريبية التى درست بواسطة استراتيجية التعلم المدمج، وکذلک بقاء أثر التعلم لديها، على المجموعة الضابطة التى درست بالطريقة التقليدية فى التحصيل المعرفى والأداء المهارى لمهارة رسم وتنفيذ وصلات الحياکة، وذلک باستخدام برنامج الحزم الاحصائية (SPSS. V24).
وتوصى الباحثتان فى ضوء نتائج الدراسة باستخدام استراتيجية التعلم المدمج فى تدريس مقررات دراسية أخرى فى مجال الملابس والنسيج.