تتحدد مشكلة الدراسة في رصد وتحليل التراث العلمي لبحوث الإعلام التربوي في الدراسات العربية والأجنبية خلال الفترة الزمنية من 2016م حتى 2021م، من حيث مشكلاتها البحثية، وأطرها النظرية، وتقنياتها المنهجية؛ بغية رصد جوانب القوة والضعف فيها نظريًا ومنهجيًا، ولتقديم رؤية متكاملة استنادًا إلى أسلوب التحليل من المستوى الثاني  Meta-Analysis، الذي يهدف إلى بناء الرؤية النقدية اللازمة لتطوير بحوث الإعلام التربوي. ومن أهم النتائج التي توصلت إليها الدراسة:
-   كشفت النتائج تزايد اهتمام الباحثين، خاصة في الولايات المتحدة ودول أوربا وآسيا، بدراسات الإعلام التربوي، مقارنة بغيرهم من الباحثين في المجتمعات الأخرى.
-   أشارت النتائج إلى غلبة الدراسات التي تناولت الصحافة المدرسية خلال فترة التحليل على المستوى الإجمالي لمجالات الإعلام التربوي.
-   وجود ندرة ملحوظة في اعتماد الدراسات العربية والأجنبية على الأطر النظرية، حيث أشارت نتائج الدراسة إلى أن نسبة 30.1% من إجمالي تلك الدراسات استخدمت أطرًا نظرية واضحة ومحددة.
-         اتضح أن الدراسات الوصفية أكثر استخدامًا في دراسات الإعلام التربوي، حيث بلغت نسبتها 83.1%.
-         جاء منهج المسح في مقدمة تلك المناهج بنسبة بلغت 72.3% من إجمالي الدراسات التي خضعت للتحليل.
-   جاء في مقدمة أدوات جمع البيانات التي وُظفت في إطار الدراسات الاستبانة بنسبة 44.6% من إجمالي الدراسات التي خضعت للتحليل.
-   غلبة العينات غير الاحتمالية على الدراسات الميدانية للإعلام التربوي خلال فترة التحليل، حيث بلغ عدد الدراسات التي اعتمدت على العينات غير الاحتمالية (46) دراسة تمثل نسبة 55.4% من إجمالي حجم العينة.