المستخلص: هدفت الدراسة إلى الکشف عن معوقات تفعيل دور المکتبات المدرسية في تنمية مهارات القراءة لدى طلاب وطالبات المرحلة الابتدائية من وجهة نظر أمناء وأمينات مراکز مصادر التعلم في ضوء متطلبات اختبارات Pirls الدولية، واعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي التحليلي، وتم تطبيق استبانة على عينة عشوائية بسيطة قوامها (224) وتم تحليل البيانات باستخدام عدد من الأساليب الإحصائية، من أهمها: المتوسطات الحسابية، واختبار اختبار (ت) Independent Samples Test واختبار تحليل التباين أحادي الاتجاه (ANOVA).وأظهرت النتائج أن المعوقات التي تحول دون تفعيل دور المکتبات المدرسية في تنمية المهارات القرائية في ضوء اختبارات Pirls کانت بدرجة کبيرة ومتوسط حسابي (4,08) حيث أتت في المقدمة المعوقات المتعلقة بالطالب، وتمثلت أکبر المعوقات المتعلقة به في اعتماده على الکتاب المدرسي فقط في تحصيل المعلومات، يليها المعوقات المتعلقة بالإمکانات المادية والفنية، وتمثلت أکبر المعوقات المتعلقة بالإمکانيات المادية والفنية في ندرة وجود رکن مکتبة مدرسية في غرفة الصف الدراسي، ثم المعوقات المتعلقة بالنظام التعليمي، وتمثلت أکبر المعوقات المتعلقة بالنظام التعليمي في ندرة تقديم القراءة کمجال منفصل عن المنهج الدراسي ، وأخيرا جاءت المعوقات المتعلقة بالمعلم في المرتبة الأخيرة ، وتمثلت أکبر المعوقات المتعلقة بالمعلم في ندرة تدريب المعلم في استغلال المصادر المکتبية.کما قدمت الباحثة تصوراً مقترحاً لتفعيل دور المکتبات المدرسية في تنمية مهارات القراءة لدى طلاب وطالبات المرحلة الابتدائية في ضوء متطلبات اختبارات Pirls الدولية.