المستخلص: هدفت الدراسة إلى التعرف على الفروق بين عادات العقل وبعض عمليات الضبط التنفيذية لدى عينة من تلاميذ المرحلة الابتدائية الأزهرية والى تحديد عادات العقل لدى عينة الدراسة والتعرف أيضا على عمليات الضبط التنفيذية لديهم ، وأيضا التعرف إلى الفروق في عادات العقل عمليات الضبط التنفيذية لديهم ، وأيضا التعرف إلى الفروق في عادات العقل عمليات الضبط التنفيذية لديهم للصفوف الرابع والخامس والسادس ، والتعرف إلى اثر التفاعل بين مستوى عادات العقل (مرتفع – منخفض ) و (الذکور – الإناث ) على عمليات الضبط التنفيذية، والتنبؤ بعادات العقل من خلال عمليات الضبط التنفيذية.، وکانت الأدوات المستخدمة في الدراسة :بطاقة تقدير الخصائص السلوکية لتلاميذ المرحلة الابتدائية ، مقياس عادات العقل . وتکونت عينة الدراسة1- عينة استطلاعية تکونت من (80) تلميذ وتلميذة، وذلک للتأکد من سلامة أدوات الدراسة من حيث وضوح المفردات وتعليمات کل أداة. وکذلک حساب الخصائص السيکومترية لأدوات الدراسة الصدق والثبات2- عينة أساسية تکونت من( 356 ) تلميذاً وتلميذة من بين تلاميذ الصف الرابع والخامس والسادس بالتعليم الابتدائي الأزهري من معاهد "دمنهور النموذجي بنين وبنات، ومعهد شبرا الابتدائي بنين وبنات التابعة لمنطقة البحيرة الأزهرية. وتوصلت نتائج الدراسة إلى وجود علاقة موجبة بين عادات العقل وعمليات الضبط التنفيذية بأبعادهما لدى عينة الدراسةوکذلک وجود فروق ترجع إلى اختلاف متغير النوع على عمليات الضبط لصالح الذکور، وعادات العقل للإناث، ووجود فروق دالة إحصائياً بين متوسطي درجات عينة الدراسة تبعاً لمتغير نوع التعليم(نموذجي/ عادي)   في الأبعاد الفرعية والدرجة الکلية لعمليات الضبط لصالح التعليم العادي.ووجود فروق جزئية في عادات العقل لصالح التعليم النموذجي، ووجود فروق ترجع إلى اختلاف متغير الصف الدراسي (الرابع، الخامس، السادس) في عمليات الضبط التنفيذية لصالح الصف الخامس، أما عادات العقل فکانت في المثابرة لصالح الصف الرابع والتحکم في التهور لصالح الصف السادس. في حين أظهرت النتائج عدم وجود فروق دالة في بعدي مرونة التفکير والتساؤل وطرح المشکلات والدرجة الکلية ، کما أظهرت الدراسة عدم وجود تفاعل بين مستوى عادات العقل (مرتفع – منخفض ) و (الذکور – الإناث ) على عمليات الضبط التنفيذية ، کما يمکن التنبؤ بعادات العقل من خلال عمليات الضبط التنفيذية لدى طلاب المرحلة الابتدائية الأزهرية.