المستخلص: هدف البحث الحالي إلى الكشف عن أثر تقويم مقرر العلوم للصف التاسع بمدارس التعليم العام من وجهة نظر المعلمين وتقويم أداء معلمي العلوم بمدارس التعليم العام، ومعرفة تقديرات معلمي العلوم لكتاب العلوم للصف التاسع بالمرحلة المتوسطة بدولة الكويت في المجالات الستة للبحث، وكذلك قياس مدى تأثير متغيرات (جنس المعلم، المؤهل العلمي، الخبرة التدريسية) في إحداث فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05=a) في مستوى تقديرات معلمي العلوم لكتاب العلوم للصف التاسع بالمرحلة المتوسطة بدولة الكويت، ومن أجل ذلك استخدمت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي، وتمثلت أدوات البحث في استبانة تقويم مقرر العلوم للصف التاسع للمرحلة المتوسطة، وتم تطبيق الاستبانة على عينة الدراسة والبالغ عددهم(40) معلمًا ومعلمة ممن يدرسون مقرر العلوم للصف التاسع بالمرحلة المتوسطة، وتم إجراء المعالجات الإحصائية المناسبة. وتم الوصول إلى عدة نتائج أهمها أن كتاب العلوم للصف التاسع بالمرحلة المتوسطة في الكويت ملائم للاستخدام حيث أظهرت نتائج الدراسة أن الدرجة الكلية لتقويم المعلمين لكتاب العلوم للصف التاسع بالمرحلة المتوسطة في الكويت كانت مرتفعة حيث بلغ المتوسط الحسابي(4.07) والنسبة المئوية بلغت (0,81)، وحاز كتاب العلوم للصف التاسع بالمرحلة المتوسطة في الكويت على تقدير المعلمين بغض النظر عن المتغيرات التي تناولتها الدراسة، حيث أظهرت النتائج عدم وجود فروق مهمة بين تقديرات المعلمين والمعلمات في تقويم كتاب العلوم تعزى للخبرة أو المؤهل العلمي أو جنس المعلم، ومراعاة البيئة المحلية وإمكانات المدارس المختلفة عند تصميم مناهج العلوم، وفي ضوء ذلك قُدمت التوصيات والمقترحات المناسبة.