المستخلص:     هدفت الدراسة الحالية إلى التَّعرُّف على التحدّيات التي تواجه معلمي التعليم العام في توظيف مصفوفة التقويم (الروبرک) بالصفوف الملحق بها طلبة ذوو صعوبات تعلم، کما يرونها في منطقة مکة المکرمة، والتَّعرُّف على الفروق في المعوّقات بناء على متغيّرات: (المؤهل الأکاديمي، والجنس، وسنوات الخبرة). ولتحقيق أهداف هذه الدراسة استخدم المنهج الوصفي المسحي، وصمّم الباحثان استبانة تکوّنت من (16) فقرة، وتکوّنت عينة الدراسة من (179) معلمًا ومعلمة؛ للتّعرّف على المعوّقات التي تحدّ من استخدامهم لمصفوفة التقويم. وأظهرت النتائج أن مستوى التحديات التي تواجه معلمي الصفوف العامة کان مرتفعًا بمتوسط (3.046). وأظهرت الدراسة عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تُعزى للمتغيّرات موضع الدراسة.