المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على دور مديري المدارس في بناء مجتمعات التعلم المهنية بمدارس التعليم الأساسي في محافظة شمال الشرقية بسلطنة عمان من وجهة نظر المعلمين ، واتبعت الدراسة المنهج الوصفي، کما استخدمت الاستبانة  في جمع البينات والمعلومات وتم تطبيقها على عينة مکونة من ( 175) معلماً ومعلمةً.  وتوصلت الدراسة إلى عديد من النتائج أهمها  النتائج إلى  توصلت اليها الدراسة أن درجة ممارسة مديري المدارس في بناء مجتمعات التعلم المهنية بمدارس التعليم الأساسي في محافظة شمال الشرقية بسلطنة عُمان من وجهة نظر المعلمين جاء بدرجة عالية بشکل عام، وعالية أيضاً في جميع المحاور وهي القيادة الداعمة والمشترکة، والقيم والرؤى المشترکة، والتعلم الجماعي وتطبيقاته، والممارسات الشخصية المشترکة، والظروف المساندة. کما کشفت النتائج عن عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في استجابات أفراد عينة الدراسة عند مستوى (α ≤ 0.05) تُعزى إلى متغيرات الجنس، والمؤهل العلمي، وسنوات الخبرة، والمسمى الوظيفي.  Abstract The present study aimed to identify The role of school principals in building Professional learning Communities in basic education schools in the in North- Alsharqia Governorate, Sultanate of Oman from the teachers' point of view  , study used a descriptive method, also used the questionnaire to collect data and information were applied to a sample of (175) teachers. The findings of the study showed that The role of school principals in building Professional learning Communities in basic education schools in the in North- Alsharqia Governorate, Sultanate of Oman from the teachers' point of view was came generally high degree ; They also came high degree of all Fields: Shared and Supportive Leadership, Shared Values and Vision, Collective Learning and  Application, Shared Personal Practice, and Supportive Conditions; Results also showed that there were no significant differences at (α ≤ 0.05) in the study variables which are academic level , sex, Years of experience and Job title.