هدفت الدراسة إلى الکشف عن أثر استراتيجية التدريس التبادلي في تنمية الفهم القرائي والدافعية نحو الإنجاز الدراسي لدى الطلاب ذوي صعوبات التعلم في الصف الرابع الابتدائي. تکونت عينة الدراسة من أثني عشر طالب من طلاب في الصف الرابع الابتدائي بمدرسة صلاح الدين الابتدائية في مدينة الإحساء، تم اختيارهم بالطريقة القصدية من المدرجين برنامج صعوبات التعلم. قام الباحث بتصميم الإطار العام للبرنامج التدريبي الذي استغرق تطبيقه ستة أسابيع. وللتأکد من أن عينة الدراسة ممن يعانون من صعوبات التعلم، قام الباحث بتطبيق اختبار المصفوفات المتتابعة الملونة، والاستبيان التشخيصي لصعوبات التعلم على عينة الدراسة. واستخدم الباحث مقياس الفهم القرائي، ومقياس الدافعية للإنجاز الدراسي. وأشارت النتائج المستخرجة عن طريق اختبار ويلککسون للعينات المترابطة، والنسب المئوية وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط رتب درجات أفراد العينة على مقياس الفهم القرائي القبلي والبعدي، لصالح التطبيق البعدي، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط رتب درجات أفراد العينة على مقياس الدافعية للإنجاز الدراسي القبلي والبعدي  لصالح التطبيق البعدي، کما أثبتت النتائج عدم وجود فروق بين متوسط رتب درجات أفراد العينة في التطبيق البعدي والتبعي على مقياس الفهم القرائي ومقياس الدافعية للإنجاز الدراسي.