تهدف الدراسة هذه إلى إلقاء الضوء على استراتيجيات التذکر التي تستخدمها التلميذات العاديات وذوات صعوبات التعلم الأکاديمي في الرياضيات ،وتحديد الفروق بينهن في کل من استراتيجيات التشفير والاسترجاع ، وکذلک تحديد مدى شيوع أحدى الاستراتيجيات عن غيرها لدى عينة من تلميذات الصفوف الرابع والخامس والسادس الابتدائي فس مدارس منطقة عسير بالمملکة العربية السعودية ، وقد استخدمت الباحثة اختبار المصفوفات المتتابعة لجون رافن لقياس ذکاء الأطفال ـ  استمارة المستوى الاجتماعي والاقتصادي ، إعداد أميمه کامل وتعديل الباحثة ـ قائمة ملاحظة سلوک الطفل لراسل ن . کاسيل Cassel , R . N. ـ اختبارات تحصيليه للطالبات في مادة الرياضيات للصفوف الرابع والخامس والسادس من المرحلة الابتدائية من إعداد الباحثة - مقياس صعوبات التعلم ، إعداد زيدان السرطاوي - ومقياس استراتيجيات التذکر ، إعداد الباحثة ، وذلک على عينة کان قوامها (118) تلميذة ، وانتهى البحث بوجود فروق ذات دلالة إحصائياً بين التلميذات العاديات وذوات صعوبات التعلم الأکاديمية في مادة الرياضيات في استخدام استراتيجيات التشفير العميقة والسطحية ، وإستراتيجية الاسترجاع وذلک لصالح التلميذات العاديات ، وکذلک توصلت إلى أن أکثر استراتيجيات التذکر المستخدمة لدى التلميذات العاديات هي إستراتيجية التنظيم وإستراتيجية التوضيح والتفصيل ، أما التلميذات ذوات صعوبات التعلم الأکاديمية في الرياضيات فکانت إستراتيجية التسميع والتکرار الأص