هدف البحث إلى تحديد مهارات الفهم القرائي اللازمة لطالبات الصف الثالث المتوسط، وتقويم الأنشطة اللغوية في کتاب لغتي الخالدة للصف الثالث المتوسط في ضوئها، ولتحقيق ذلک استخدمت الباحثة أسلوب تحليل المحتوى وهو أحد أساليب المنهج الوصفي، بأداة علمية تتضمن مهارات الفهم القرائي اللازمة لطالبات الصف الثالث المتوسط، وبعد التأکد من صدق الأداة وثباتها، بدأت الباحثة في تحليل الأنشطة اللغوية في کتاب لغتي الخالدة للصف الثالث المتوسط في مکونات (الفهم القرائي، واستراتيجية قراءة، والتحليل الأدبي) والبالغ عددها (212) نشاطاً، وقد تم اختيار الأنشطة بطريقة العينة القصدية. وللوصول للنتائج استخدمت الباحثة الأساليب الإحصائية المناسبة لطبيعة البحث بعد التحقق من مناسبتها واستيفائها للشروط، وهي: التکرارات، والنسب المئوية، ومعادلة هولستي (Holsti). وتوصلت الدراسة لعدد من النتائج منها: تحديد (29) مهارة من مهارات الفهم القرائي اللازمة لطالبات الصف الثالث المتوسط، موزعة على خمس مستويات (الحرفي، والاستنتاجي، والنقدي، والتذوقي، والإبداعي)، کما أظهرت النتائج ضعف تضمين مهارات الفهم القرائي في کتاب لغتي الخالدة، وخصوصاً مهارات الفهم النقدي والتذوقي والإبداعي، کما قدمت تصوراً مقترحاً للأنشطة اللغوية، تم بناؤهفي ضوء مهارات الفهم القرائي التي توصلت إليها الدراسة.