المستخلص:
هدفة الدراسة الى معرفة دور القيادة المدرسية في تنمية الإبداع لدى معلمي المدارس الأساسية الخاصة في الاردن من وجهة نظر المعلمين" تکون مجتمع الدراسة من جميع المعلمين والمعلمات في المدارس الأساسية الخاصة في الاردن والبالغ عددهم حوالي (5000) معلما ومعلمة للعام الدراسي 2010/2011 وقد تم اختيار عينة عشوائية بلغ حجمها (400) معلماً ومعلمة بنسبة (8%) من مجتمع الدراسة. وقد استخدم الباحث منهج الوصف التحليلي المناسب لهذا النمط من الدراسات وبعد تحليل النتائج باستخدام البرنامج الإحصائي (spss) توصلت الدراسة إلى عدة نتائج من أهمها: أن درجة ممارسة القيادة المدرسية لدورها في تنمية الإبداع لدى معلمي المدارس الأساسية الخاصة في الاردن جاءت بدرجة مرتفعة. کما توصلت الدراسة إلى أنه توجد فروق ذات دلالة إحصائية على مستوى الدلالة (α<0.05)حول دور القيادة المدرسية في تنمية الإبداع لدى معلمي المدارس الأساسية الخاصة في الاردن من وجهة نظر المعلمين تبعاً لمتغير الجنس لصالح الذکور ( المعلمين). کما أنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية على مستوى الدلالة (α<0.05)حول دور القيادة المدرسية في تنمية الإبداع لدى معلمي المدارس الأساسية الخاصة في الاردن من وجهة نظر المعلمين تبعاً لمتغير الخبرة. کما أنه توجد فروق ذات دلالة إحصائية على مستوى الدلالة (α<0.05)حول دور القيادة المدرسية في تنمية الإبداع لدى معلمي المدارس الأساسية الخاصة في الاردن من وجهة نظر المعلمين تبعاً لمتغير المؤهل العلمي لصالح المعلمين الذين مستواهم التعليمي اکثر من بکالوريوس.