هدفت هذه الدراسة إلى تقصي أثر استراتيجية المنظم المتقدم على التحصيل والتفکير الإبداعي لدى طلاب الصف الأول الثانوي الأدبي في مادة البلاغة في الأردن، ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم الباحث أداتين تمثلتا في اختبار تحصيلي واختبار تورانس للتفکير الإبداعي قام الباحث بتعديله بما يتوافق مع مادة البلاغة والبيئة الأردنية، کما قاما بحساب معامل ثبات الاختبار التحصيلي باستخدام معادلة کودر- ريتشارد سون(KR-20) وقد بلغت قيمته (0.88)، وحسب معامل ثبات التفکير الإبداعي باستخدام طريقة الاختبار وإعادة الاختبار، ومعامل ارتباط بيرسون حيث بلغت قيمته (0.89).اقتصرت عينة الدراسة على مدرسة النعيمة الثانوية وعلى شعبيتين صفيتين من شعب الصف الأول الثانوي الأدبي تم اختيارهما وتوزيعهما عشوائياً إلى مجموعتين تجريبية وضابطة بلغ عدد أفراد کل منهما (25) طالباً. تمثلت المادة الدراسية بوحدة (المحسنات البديعية) من مادة البلاغة تم تدريسها في (12) حصة، وباستخدام تحليل التباين المصاحب أظهرت الدراسة تفوق المجموعة التجريبية التي درست باستخدام المنظم المتقدم في الاختبار التحصيلي ، وکذلک تفوق المجموعة نفسها في اختبار التفکير الابداعي.