المستخلص:

 هدف البحث إلى تصميم استراتيجية مقترحة قائمة على نظرية المخططات العقلية لتدريس العلوم, وتقصي فعاليتها في التحصيل والتفکير المنظومي وبقاء أثر التعلم لدى طالبات المرحلة المتوسطة، وقد أُستخدم المنهج الوصفي في إعداد الاستراتيجة المقترحة وضبطها علمياً من خلال مراجعة وتحليل الأدبيات والبحوث والدراسات السابقة، کما اُستخدم المنهج شبه التجريبي لتعرف فاعلية المتغير المستقل (استراتيجية مقترحة قائمة على نظرية المخططات العقلية) في المتغيرات التابعة (التحصيل والتفکير المنظومي وبقاء أثر التعلم), وتکونت عينة البحث من (62) طالبة من طالبات الصف الثالث المتوسط بمدينة أبها, حيث وزعت إلى مجموعتين: الأولى تجريبية تکونت من (31) طالبة درست وحدة (طبيعة العلم وتغيرات الأرض)- فصل (تغيرات الأرض) بالإستراتيجية المقترحة القائمة على نظرية المخططات العقلية, والمجموعة الأخرى ضابطة تکونت من (31) طالبة درسن الفصل ذاته بالطريقة المعتادة. وأعدت الباحثة أداتين: اختبار التحصيل واختبار التفکير المنظومي، وبعد ضبطهما عمليا, تم تطبيقهما على مجموعتي البحث قبل دراسة الوحدة وبعد الانتهاء منها, کما أعيد تطبيق اختبار التحصيل لقياس بقاء أثر التعليم بعد مضي ثلاثة أسابيع من التطبيق البعدي المباشر، وأسفرت نتائج الدراسة عن وجود فرق ذودلالة إحصائية بين متوسطي درجات طالبات المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي لکل من اختبار التحصيل واختبار التفکير المنظومي لصالح درجات الطالبات في التطبيق البعدي, ووجود فرق ذودلالة إحصائية بين متوسطي درجات طالبات المجموعتين التجريبية والضابطة في کل من التطبيق البعدي لاختبار التحصيل والتفکير المنظومي في العلوم، کما أسفرت النتائج عن وجود فرق ذودلالة إحصائية بين متوسطي درجات طالبات المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي المؤجل (بقاء أثر التعلم) لصالح طالبات المجموعة التجريبية، کما أظهرت النتائج أن استخدام الاستراتيجية المقترحة کان له حجم أثر کبير على کل من التحصيل والتفکير المنظومي وبقاء أثر التعلم لدى طالبات المجموعة التجريبية, وفي ضوء ما توصل له البحث من نتائج تم تقديم مجموعة من التوصيات والمقترحات ببحوث مستقبلية.