المستخلص:

هدف البحث إلى فحص أثراستخدام استراتيجية V-Shape على التحصيل الأکاديمي  لدى طالبات الصف الثاني المتوسط  ذوات أنماط التعلم المختلفة وفق نموذج هيرمان والتعرف على وجهة نظرهن حول استخدام هذه الاستراتيجية في التعلم. تکونت عينة البحث في صورتها النهائية من(68) طالبة  من طالبات مدرسة خديجة بنت خويلد للبنات بمحافظة الزلفي المملکة العربية السعودية ، حيث  درست عينة البحث الوحدة الثانية من کتاب اللغة الانجليزية المقرر على الصف الثاني المتوسط، وانقسمت عينة الدراسة إلى مجموعتين)تجريبية، وضابطة). ولتحقيق أهداف الدراسة تم إعداد اختبار تحصيلي في مقرر اللغة الانجليزية، واعداد استبيان مؤشر أنماط التعلم لهيرمان ، إضافة إلى عقد مقابلة شفوية مع طالبات المجموعة التجريبية. وأظهرت نتائج تحليل التباين المصاحب(ANCOVA)  وجود فرق دال إحصائيا بين متوسطات علامات الطالبات على اختبار التحصيل البعدي لصالح أفراد المجموعة التجريبية، ولم يوجد فرق يعزى للتفاعل بين الطريقة المستخدمة في التدريس ونمط التعلم. وکشفت المقابلة عن تکون توجهات إيجابية لدى الطالبات نحو استخدام استراتيجية V-Shape في التعلم. وفي ضوء هذه النتائج أوصى البحث على استخدام استراتيجية V-Shapeفي تدريس مقرر اللغة الانجليزية  لما لها من دور في رفع التحصيل الأکاديمي  لدى طالبات الصف الثاني المتوسط
Abstract
This study aimed to examine the effect of V-Shape strategy on academic achievement among second grade students at female  section with different learning styles according to Herman's model, and  clarify  their perspective on the use of this strategy in learning. The sample consists of  (68) students from Khadija bent Khuwaylid preparatory school for Girls in Zulfi, Saudi Arabia, where the sample studied the second unit of  English  languag e book. It was divided into twogroups(experimental and control group.( To achieve the aims of this study, the reseracher  prepared an English exam, and used Herrman's learning styles questionnaire, in addition to  conduct  an oral interview with the students in the experimental group.The results of analysis of variance (ANCOVA) showed difference of a statistically significant between the mean of Student's degree in the post test  for the experimental group, and there was no difference to the interaction between the method used in teaching and learning style. Interview revealed positive orientations among students towards the use of V-Shape strategy in learning. According to these results the study recommended using the V-Shape strategy in teaching English language because of its role in raising academic achievement among second preparatory students.