المستخلص :

هدفت الدراسة إلى بحث فاعلية استخدام الواقع المعزز في تنمية مهارات حل المشکلات الحسابية والذکاء الانفعالي لدى تلاميذ المرحلة الإبتدائية ذوي صعوبات تعلم الرياضيات  وتکونت عينة الدراسة من (30) تلميذة بالمرحلة الابتدائية ذوي صعوبات التعلم بمنطقة تبوک تم تقسيمها إلى مجموعتين إحداهما تجريبية (15) طالبات وآخرى ضابطة (15) طالبات،وتم التحقق من تکافؤ المجموعتين، ثم إعداد قائمة بمهارات حل المشکلات الحسابية اشتملت على خمس مهارات (تحديد المعلومات الضرورية في المشکلة ــــ  تحديد المطلوب ــــ  تحديد العمليات الحسابية والرياضية المناسبة ــــ  إجراء العمليات الحسابية المطلوبة بطريقة صحيحة ــــ    إيجاد الناتج) وتم إعداد أدوات الدراسة واشتملت على [ اختبار حل المشکلات الحسابية  ــــ  مقياس الذکاء الإنفعالي] وضبطها إحصائياً ثم تطبيقها قبلياً على مجموعة الدراسة ، ثم تدريس المحتوى التعليمي باستخدام تقنية الواقع المعزز وفقا لدليل المعلم المعد لذلک باستخدام نموذج  عبد اللطيف الجزار (2013) للتصميم التعليمي لمستحدثات التعلم الإلکتروني والتعليم عن بعد(الإصدار الثالث) حيث يتکون النموذج من خمس مراحل هي: التحليل Analysis، والتصميمDesign ، والإنشاء والإنتاجProduction and Construction ، والتقويم Evaluation، والاستخدام Use. وبعد ذلک تم تطبيق أدوات الدراسة بعدياً، ثم رصد البيانات ومعالجتها إحصائياً، وتوصلت الدراسة إلى ما يلي: فاعلية استخدام الواقع المعزز في تنمية مهارات حل المشکلات الحسابية لدى تلاميذ المرحلة الإبتدائية ذوي صعوبات تعلم الرياضيات بالمملکة العربية السعودية. (مجموعة الدراسة). فاعلية استخدام الواقع المعزز في تنمية الذکاء الانفعالي لدى تلاميذ المرحلة الإبتدائية ذوي صعوبات تعلم الرياضيات بالمملکة العربية السعودية. (مجموعة الدراسة).
Abstract
The Study aimed to identify the effectiveness of using enhanced reality in developingComputational proplems Solving Skills and Emotional Intelligence among primary school  Pupils  with learning difficulties in Learning Mathematics at Primary School in Kingdom of Saudi Arabia (KSA).  The study sample consisted of (30) students of Elementary School Students with Learning difficulties  Mathematics in Tabuk in Kingdom Of Saudi Arabia (KSA) ( (15= Experimental group , 15= control group) Then the resaercher prepared a list of skills to solve computational problems included five skills (identify the necessary information on the matter - determine the required - determine the appropriate computational and mathematical operations - calculations required properly - creating output) ,The  researcher prepared the study tools which consists of (Computational proplems Solving Skills test, Emotional Intelligence Scale) . The researcher regulated Study tools statistically, and applied pre- Tools to the group of the study. Moreover, she taught the instructional content by using enhanced Reality, According to teacher's manual guide Using a form Abdellatif El gazaer (2013) for the design of educational innovations for e-learning and distance education (third edition), where the model consists of five stages:(Analysis، Design ، Production and Construction ، Evaluation، Use), and applied study tools to the study group after teaching. Hence, she collected and statistical analyzed of the data. The findings of the study indicated that: the effectiveness of using enhanced reality in developingComputational proplems Solving Skills and Emotional Intelligence among primary school  Pupils  with learning difficulties in Learning Mathematics at Primary School in Kingdom of Saudi Arabia (KSA), (the study group).