تم إجراء هذا البحث تحت عنوان " فاعلية استراتيجيات التدريس المستخدمة في برنامج القرائية في تنمية مهارات القراءة لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية واتجاهات المعلمين نحوها " حيث اقتصر البحث الحالي على تحديد فاعلية استراتيجية التدريس المستخدمة في تنمية مهارات الطلاقة (القراءة الشفهية)، والفهم المقروء، والفهم المسموع، والکتابة لدى عينة قوامها (100) تلميذ وتلميذة من تلاميذ الصف الثالث الابتدائي، المُطبق عليهم برنامج القرائية منذ الصف الأول الابتدائي، وکذلک التعرف على اتجاهات عينة من معلمي الصفوف الثلاثة الأولى نحو هذه الاستراتيجيات، وقد استخدم البحث ست أدوات تمثلت في: قائمة بمهارات الطلاقة (القراءة الشفهية)، والفهم المقروء، والفهم المسموع، والکتابة اللازمة لتلاميذ الصف الثالث الابتدائي. واختبار الطلاقة (القراءة الشفهية). واختبار الفهم المقروء. واختبار الفهم المسموع. واختبار الکتابة. ومقياس اتجاهات المعلمين. وبعد تطبيق الأدوات وإجراء المعالجات الإحصائية أسفرت النتائج عن: 80 % من تلاميذ الصف الثالث الابتدائي عينة البحث قد حققوا أو تجاوزوا المعيار المحدد في اختبار الطلاقة (القراءة الشفهية)، و90 % من تلاميذ الصف الثالث الابتدائي عينة البحث قد حققوا أو تجاوزوا المعيار المحدد في اختبار الفهم المقروء، و70 % من تلاميذ الصف الثالث الابتدائي عينة البحث قد حققوا أو تجاوزوا المعيار المحدد في اختبار الفهم المسموع، و 86 % من تلاميذ الصف الثالث الابتدائي عينة البحث قد حققوا أو تجاوزوا المعيار المحدد في اختبار الکتابة، کما أن النتائج الخاصة باتجاهات المعلمين نحو هذه الاستراتيجيات جاءت موجبة. وتؤکد هذه النتائج فاعلية استراتيجيات التدريس المستخدمة في برنامج القرائية في تنمية مهارات القراءة والکتابة لدى عينة البحث من تلاميذ الصف الثالث الابتدائي، وکذلک رضا معلمي الصفوف الثلاثة الأولى عن هذه الاستراتيجيات.