هدفت الدراسة للتعرف على واقع ممارسة معلمي العلوم بمحافظة العارضة لأساليب التقويم البديل، اتبعت الدراسة المنهج الوصفي المسحي، وطبقت الاستبانة کأداة لجمع البيانات، وبلغت عينة الدراسة (120) معلماً. أظهرت النتائج أن الدرجة الکلية لممارسة معلمي العلوم لأساليب التقويم البديل جاءت بدرجة متوسطة، وأن أساليب التقويم البديل التي يمارسونها تمثلت بالتقويم القائم على الأداء وبدرجة متوسطة، وتقويم ملفات الانجاز (الأعمال) وبدرجة متوسطة، والتقويم باستخدام خرائط المفاهيم وبدرجة متوسطة، وتقويم الأقران وبدرجة ضعيفة، وأخيراً جاء التقويم الذاتي وبدرجة ضعيفة. وکشفت النتائج وجود فروق ذات دلالّة إحصائية لجميع أساليب التقويم البديل والدرجة الکلية تبعاً لمتغير المؤهل العلمي ولصالح فئة الدراسات العليا. وعدم وجود فروق ذات دلالّة إحصائية لأساليب التقويم البديل والدرجة الکلية تبعاً لمتغير سنوات الخبرة. ومن أبرز توصيات الدراسة؛ تصميم وتنفيذ المزيد من الدورات التدريبية وورش العمل لمعلمي العلوم في مجال التقويم البديل، إعداد دليل إرشادي لمعلمي العلوم يتضمن توصيفاً کاملاً لأساليب التقويم البديل وکيفية تطبيقها  توفير المتطلبات المدرسية الإدارية والتنظيمية لتطبيق التقويم البديل في الصفوف الدراسية.