تهدف الدراسة الحالية إلى إعداد مقياس لتشخيص المواهب الخاصة لدى الأطفال الصم، والتحقق من صدقه وثباته واستخراج معاييره.  وعليه فقد قام الباحثون بإعداد مقياس بصورة مبدئية؛ حيث تکون من 55 بنداً موزعة على ثمانية عشر مهارة مقسمة إلى: عشر مهارات للموهبة الفنية (1 للمهارة الأولى، 4 للمهارة الثانية، 3 للمهارة الثالثة، 2 للمهارة الرابعة، 3 للمهارة الخامسة،3 للمهارة السادسة، 3 للمهارة السابعة، 2 للمهارة الثامنة، 2 للمهارة التاسعة، 2 للمهارة العاشرة)، وثماني مهارات للموهبة التمثيلية (4 للمهارة الأولى، 2 للمهارة الثانية، 8 للمهارة الثالثة، 3 للمهارة الرابعة، 2 للمهارة الخامسة،2 للمهارة السادسة، 3 للمهارة السابعة، 5 للمهارة الثامنة)؛ لتشخيص المواهب الخاصة، وتم عرضه على مجموعة من المحکمين للتحقق من صدقه، وأسفرت آراء المحکمين على استبعاد بند رقم (2) من المهارة الأولى فى الموهبة الفنية نظراً لتکرار أدائها، وتعديل صياغة بعض العبارات، کما قام الباحثون بتطبيق ذلک المقياس على عينة قوامها 80 طفلاً وطفلة من أطفال رياض الأطفال والصفين الأول والثانى الإبتدائى من الأطفال الصم ممن تراوحت أعمارهم الزمنية ما بين 5- 7 سنوات، ثم تمت معالجة البيانات إحصائياً؛ وذلک للتحقق من صدقه وثباته، ومن ثّم استقر العدد النهائى للمقياس على 54 بنداً موزعة على ثمانية عشر مهارة مقسمة إلى: عشر مهارات للموهبة الفنية (1 للمهارة الأولى، 4 للمهارة الثانية، 3 للمهارة الثالثة، 2 للمهارة الرابعة، 3 للمهارة الخامسة،3 للمهارة السادسة، 3 للمهارة السابعة، 2 للمهارة الثامنة، 2 للمهارة التاسعة، 2 للمهارة العاشرة)، وثماني مهارات للموهبة التمثيلية (4 للمهارة الأولى، 2 للمهارة الثانية، 8 للمهارة الثالثة، 3 للمهارة الرابعة، 2 للمهارة الخامسة،2 للمهارة السادسة، 3 للمهارة السابعة، 5 للمهارة الثامنة).