هدف الدراسة: التعرف على مستويات ممارسة التعلم التنظيمي في الأجهزة الحکومية في المملکة العربية السعودية.
منهجية الدراسة: تم تطويـر استبانة خاصة بها استناداً على أبعاد التعلم الخمسة المستخدمة في نموذج خـريطة تقييم التعلم الاستـراتيجـي الذي يتکون من محاور التعلم الفردي والتعلم الجماعي والتعلم التنظيمي وتدفق التعلم من التغذية الأمامية وتدفق التعلم من التغذية الراجعة.
البيانات وعينة الدراسة: جُمعت البيانات باستخدام المعاينة الطبقية العشوائية من مجتمع الدراسة الذي يتکون من جميع موظفي الخدمة المدنية. وتم توزيع الاستبانة على جميع أفراد العينة البالغ حجمها (600) موظف، وبلغ عدد الاستبانات المستـردة الصالحة للتحليل الإحصائي (528) استبانة، بنسبة استجابة (88%).
نتائج الدارسة: توصلت الدراسة إلى عدد من النتائج ومن أهمها أن مستوى ممارسة التعلم التنظيمي في الأجهزة الحکومية السعودية فوق الوسط، وأن ممارسة التعلم الفردي في الأجهزة الحکومية السعودية تتصدر ممارسات التعلم التنظيمي تليها ممارسة التعلم الجماعي.
الخاتمة: قدمت الدراسة عدداً من التوصيات، من أهمها العمل على نشر ثقافة التعلم وتبني السياسات وإجـراءات العمل الداعمة للتعلم.
Study objectives: The main of the study is to identify the levels of organizational learning (OL) practice in Saudi government agencies. Moreover, the study also aims to determine whether there are in OL practices with respect to type of government agency and the demographic characteristics of civil service employees.
Study Design: To achieve the study objectives, a questionnaire was developed based on the five learning dimensions of Strategic Learning Assessment Map Model (SLAM).
Sample and Data: The study data were collected using a stratified random sampling from the study population which consists of all civil employees. A total of 528 questionnares returned from 600 questionnaires distributed to the sampled employees, giving 88% response rate.
Result: The study results showed that the levels OL practices in Saudi government agencies were above moderate, and that individual learning was the most commonly practiced followed by group learning. Moreover, the study results showed that there were no significant differences in OL practices between government agencies, and also there were no signficant differences in OL practices with respect to demographic variables except with education.
Conclusion: Based on the study results, a number of recommendations are made, the most important of which is to spread the learning culture and adopt policies and working procedures that support learning.