ManageChatDiscover
7053

التفکير الإبداعي

Article

Last updated: 03 Jan 2025

OverviewSimilar Items

Subjects

-

Tags

-

Abstract

نحنملزمونبالتفکير،ويرتبطنجاحنابنتائجنا،ونفکرحيننريدنتائجأفضلمنتلکالتينحصلعليهامندونتفکير ، وهذايعنيأناتخاذالقراراتالصحيحةيرتبطبالتفکيرلاسيماالتفکيرالإبداعي.
ولهذا فإن الابداع کما يقول زيتون  أصبح اليوم أهم الأهداف التربوية التي تسعى المجتمعات إلى تحقيقها لدى أفرادها .
فاهتمامالمجتمعاتالبشريةبالإبداعيرجعإلىعددمنالعواملمنهامايتميزبهالعصرالحاليمنثورةعلميةوتکنولوجيةوتفجيرفيالمعرفةوتطورسريعوتناميحاجاتالفکرالأساسيةوالإجتماعيةإلىحاجاتتقديمالأفکارالجديدةغيرالنمطية .
ومايحملهالمستقبلفيطياتهمناحتمالاتغيرمنظورةعلىالانسانأنيواجههابإبداع،وأنيتعاملمعهابأصالة،ويتناولهابمرونة.
ويعتبرالتفکيرالإبداعيمنأهمأنواعالتفکير؛لأن "المبدعينهمأملالأمةوالقادرون علىالنهوضبذواتهمومجتمعاتهم إلىأرقىدرجاتالتقدموالرقيالإنساني.
ولتربية متعلممبدعلابدأولاًمنتخريجمعلممبدع،معلميمتلکعلىالأقلمقوماتوصفاتالمعلمالکفءالقادرعلىممارسةتربيةوتعليم التفکيرالإبداعيوالناقد .
فالمعلمالمبدعهومعلميقاومالعزلةوالإغتراب،ويدرکأهميةالمعرفةوالتفکيروشجاعةالتعبيرکأسستقومعليهاکلممارساتهوأنشطته التربوية ، فالمعلميهيئالمناخ الذييقويثقةالمتعلمبنفسهأويدمرها،يقويروحالإبداعأويقتلها،يثيرالتفکيرالناقدأويحبطه .  )الحيلة،2002 م ، ص 36)
فينبغي إعداد معلم کفء متمکن لإعداد جيل واع ومفکر حيث أوضحت   العديدمنالندواتوالمؤتمراتدور المعلمکمحورأساسيفيتنميةالتفکيرلدىالطلاب،ونادتبتغييربرامجإعداده بکلياتالتربيةعلىالنحوالذييؤهلهللقيام بهذاالدور.
 کما أکدت العديد من الدراسات والمراجعالتربويةالحديثة علىأنالتعليمالتقليديالمعتمدعلى أساليبنقلالمعلومات،وأساليبالتلقينتجعلالطالبمجردمتلقهيأساليبعقيمة غيرصالحةلإعدادالفردبمايمکنهمنواجهةالحياةبفاعليةولاتتناسبمعمتطلبات العصر،ويؤکدالتربويونعلىأناعتمادالطالبعلىالحفظيجعلهينسىمعظمماتعلمه منمعلوماتبعدالامتحانبفترةوجيزة.
ولأهمية التفکير الإبداعي في تکوين  شخصيات لتعليم المستقبل تستطيع أن تواجه تداعيات ظاهرة العولمة ، فإن هناک عدة جوانب لتنمية هذا التفکير تعتمد على :
محتوى معين من المادة الدراسية، استراتيجيات تدريس خاصة بالمتفوقين، تدريب التلاميذ على أساليب تفکير معينة أهمها التفکير العلمي، توفير جوانب  وجدانية تساعد على الإبداع ، وهذه الجوانب تتطلب شيوع مناخ عام في المجتمع يتسم بالحرية والديمقراطية .
وبالنسبة للمعلم يجب عليه اتباع أسلوب تنظيم المحتوى، وهو البدء بالکليات والعموميات لما لها من مرونة وشمولية تسمح للتلميذ بإدراک عدد کبير من العلاقات ( طلاقة ) والتنوع
( مرونة ) والجدة ( الأصالة ) ، وأن يکون أسلوب عرض المادة العلمية قائمًا على الاستنباط ، ومن المفاهيم العمومية إلى الأقل عمومية، وتنظيم استراتيجيات تدريس قائمة على إثارة التفکير وليس تقديم معلومات نهائية للتلميذ، حيث يُحد ذلک من تفکير وإبداع  التلميذ .
ومن هذه الاستراتيجيات ( حل المشکلات، الاکتشاف، الألعاب، التفريد في التعلم، التدريب في جماعات صغيرة )
ومما سبق تتضح أهمية هذا البحث 

DOI

10.21608/fraz.2017.7053

Keywords

التفکير الإبداعي

Authors

First Name

الهام

Last Name

بنت عبدالله بن سليمان الخطيب

MiddleName

-

Affiliation

-

Email

-

City

-

Orcid

-

Volume

29

Article Issue

1

Related Issue

1342

Issue Date

2017-01-01

Receive Date

2018-05-14

Publish Date

2017-01-01

Page Start

783

Page End

806

Print ISSN

2357-0660

Online ISSN

2535-2008

Article File

FRAZ_Volume 29_Issue 1_Pages 783-806.pdf

PDF . 311.9kB

Link

https://fraz.journals.ekb.eg/article_7053.html

Detail API

https://fraz.journals.ekb.eg/service?article_code=7053

Order

17

Type

المقالة الأصلية

Type Code

537

Publication Type

Journal

Publication Title

المجلة العلمية لکلية أصول الدين والدعوة بالزقازيق جامعة الأزهر

Publication Link

https://fraz.journals.ekb.eg/

MainTitle

التفکير الإبداعي

Details

Type

Article

Created At

22 Jan 2023