هدف البحث الحالي إلى التعرف على طبيعة العلاقة بين الأستاذية الراعية والمناعة النفسية والتسويف الأكاديمي لدى طلاب جامعة الأزهر، والكشف عن الدور الذي تلعبه الأستاذية الراعية كمنبأ بالمناعة النفسية، والتسويف الأكاديمي ، وتكونت عينة البحث من (400) طالب وطالبة من طلاب جامعة الأزهر، تراوحت أعمارهم من (18- 22) عاما ،  وطبق مقياس الأستاذية الراعية (كما يدركها طلاب جامعة الأزهر) ، ومقياس المناعة النفسية، ومقياس التسويف الأكاديمي، وأظهرت النتائج وجود علاقة ارتباطية موجبة ذات دلالة احصائية بين درجات أفراد العينة على مقياس الأستاذية الراعية ودرجاتهم على مقياس المناعة النفسية،  كما كشفت وجود علاقة ارتباطية  سالبة ذات دلالة احصائية بين درجات أفراد العينة على مقياس التسويف الأكاديمي ودرجاتهم على مقياس الأستاذية الراعية" ، وأشارت النتائج  إلى عدم وجود دلالة إحصائية لمتغير النوع (ذكور-إناث) في أبعاد الأستاذية الراعية، حيث كانت قيم ف غير دالة إحصائياً، بينما أكدت وجود دلالة إحصائية لمتغير الفرقة (الأولي/الرابعة) في أبعاد الأستاذية الراعية ، حيث كانت قيمة ف دالة إحصائياً عند مستوي (0.01) لصالح الفرقة الرابعة ، وأوضحت النتائج أيضا عدم وجود دلالة إحصائية لتفاعل متغيري النوع والفرقة، حيث كانت قيمة ف غير دالة احصائياً،  كما كشفت نتائج البحث عن إمكانية التنبؤ بالمناعة النفسية إيجابيا وبالتسويف الأكاديمي سلبيا من خلال الأستاذية الراعية، وانتهى البحث بمجموعة من التوصيات والبحوث المقترحة،