هدفت الدراسة إلى الكشف عن مستوى استخدام استراتيجيات مواجهة الضغوط المدركة لدى أعضاء هيئة التدريس بجامعة الأزهر بالقاهرة، كما هدفت الدراسة إلى تعرف العلاقة الارتباطية بين استراتيجيات مواجهة الضغوط المدركة وسلوك النمط "أ" لدى عينة الدراسة، فضلاً عن تحديد الفروق في استخدام تلك الاستراتيجيات في ضوء النوع والدرجة العلمية، وتكونت عينة الدراسة من (١٦٠) من أعضاء هيئة التدريس بجامعة الأزهر بواقع (90) ذكور و (70) من الإناث، واستخدم الباحثان مقياسي استراتيجيات مواجهة الضغوط المدركة، وسلوك النمط "أ" (إعداد الباحثين)، وتم استخدم المنهج الوصفي الارتباطي، وأوضحت نتائج الدراسة أن مستوى استخدام أعضاء هيئة التدريس لاستراتيجيتي التركيز على المشكلة، والتوجه نحو الانفعالات كان بدرجة مرتفعة، بينما جاء مستوى استخدامهم لاستراتيجيتي التجنب، وطلب الدعم الاجتماعي بدرجة متوسطة، ووجدت علاقة ارتباطية دالة إحصائياً بين استراتيجيات مواجهة الضغوط المدركة وسلوك النمط "أ" لدى عينة الدراسة، كما أشارت نتائج الدراسة إلى وجود فروق دالة إحصائياً بين الذكور والإناث في استخدام استراتيجيتي التركيز على المشكلة وطلب الدعم الاجتماعي لصالح الذكور، بينما وجدت فروق دالة إحصائياً بين الذكور والإناث في استخدام استراتيجية التجنب لمواجهة الضغوط لصالح الإناث، في حين لم توجد فروق دالة إحصائياً بين الذكور والإناث في استخدام استراتيجية التوجه نحو الانفعالات،  وعلاوة على ذلك أوضحت نتائج الدراسة وجود فروق دالة إحصائياً في استخدام استراتيجية التركيز على المشكلة في ضوء الدرجة العلمية لصالح درجة أستاذ، بينما لم توجد فروق ذات دلالة إحصائية في استراتيجيات التوجه نحو الانفعال، وطلب الدعم الاجتماعي، والتجنب لدى أعضاء هيئة التدريس بجامعة الأزهر في ضوء الدرجة العلمية.