أصبحت بيئة التعلم الذكية هي التي يمكن  للمعلمين والطلاب أن يمارسوا فيها خبرات وتجارب تعليمية غنية لم يسبق لها مثيل من قبل ،  لذلك فقد  كشفت  العديد من الأبحاث العلاقة بين مهارات التعلم ونتائج التعلم وبيئات التعلم  الذكية ،  والبعض الاخر كان مهتما  بالتعرف على العلاقة بين بيئات التعلم الذكية ومهارات تعلم الطلاب كبيئة تعليمية مزدهرة فى القرن الحادي والعشرين  .  تكونت عينة البحث   من 500  طالبا تم اختيارهم  كلية التربية – جامعة الازهر بالقاهرة من الفرقه الثانيه والمختارين من الشعب الاتية  (العلمية – الادبية -   والنوعية )  والفرقه الرابعه المختارين ايضا من الشعب (  العلميه والادبية والنوعية ). ولتحقيق هدف البحث تم اعداد مقياس يهدف الى قياس بيئة التعلم الذكية المفضلة يتكون من ( 46 ) عبارة موزعة على عشر ابعاد تمثل بيئة التعلم الذكية . اشارت النتائج الى : -  أن تفضيلات الطلاب لبيئة التعلم الذكية على ابعاد المقياس كانت جميعها مرتفعة ، وهذا يشير ان الطلاب يفضلون التعلم فى ظل بيئة تعلم ذكية غنية بالتكنولوجيا   بابعادها موضوع البحث المدروس.  -   عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في استجابات عينة  البحث على أبعاد المقياس تبعاً  للفرقة الدراسية ( الثانية – الرابعة ) عدا بعدى التصميم المادى وبيانات التعلم . -   وجود فروق ذات دلالة إحصائية في استجابات عينة  البحث على أبعاد المقياس تبعاً لمتغير   التخصص  ( علمى – ادبى – نوعى ) وهذه الفروق لصالح التخصص النوعى ، وتم الخروج بمجموعة من التوصيات التربوية المناسبة