استهدف البحث التوصل إلى نتيجة عامة حول فاعلية استخدام إستراتيجيات ما وراء المعرفة في تحقيق بعض نواتج تعلم العلوم البيولوجية لدى طلاب التعليم العام، باستخدام منهج التحليل البعدي، و تَکَوَّن مجتمع البحث من (323) بحثًا ودراسة أولية أجريت بين عامي 2000 - 2020م، تم تحليلها في ضوء قائمة معايير التضمين والاستبعاد، وقائمة معايير الجودة، والتي تم التوصل في ضوئها إلى عينة البحث المتمثلة في (35) بحثًا ودراسة، تم تحليل بيانات هذه البحوث والدراسات في ضوء استمارة الترميز التي أعدت لهذا الهدف بعد التأکد مِنْ صدقها وثباتها بالطرق المناسبة، وتبين تضمنها (51) حجم أثر، استبعد منها (9) حجوم أثر؛ لکونها متطرفة ومِنْ ثَمَّ أصبح عدد حجوم الأثر النهائي (42) حجم أثر، وَوَفْقًا لنتائج تحليل بيانات عينة البحوث والدراسات عينة التحليل البعدي؛ اتضح عدم تجانسها، وللحصول على تحليل أکثر حساسية تم حساب متوسط حجم الأثر وَفْقًا لنموذج التأثيرات العشوائية، وتبيَّن أنه يساوي (1.094،1.186 ، 1.232، 1.133) بالنسبة لـ (التحصيل المفاهيمي، مهارات التفکير، الاتجاه نحو المادة، نواتج التعلم ککل) على الترتيب، کما کشفت النتائج أن توزيع حجوم الأثر للبحوث والدراسات الأولية غير متماثل تمامًا حول متوسط حجم الأثر؛ مما يؤکد وجود تحيز النشر، ولتصحيح هذا التحيز استخدمت طريقة الحذف والإضافة والتي أظهرت أن عدد البحوث والدراسات المفقودة (9)، وبإضافتها تغيرت قيمة متوسط حجم الأثر إلى (0.85)، وهو ما يدل على وجود فاعلية کبيرة لإستراتيجيات ما وراء المعرفة على نواتج تعلم العلوم البيولوجية، ومِنْ ناحية أخرى أظهرت نتائج تحليل المجموعات الفرعية أن تأثير إستراتيجيات ما وراء المعرفة على نواتج تعلم العلوم البيولوجية لا يتغير وَفْقًا لمجال الدراسة، والمرحلة الدراسية للعينة، ونوع إستراتيجية ما وراء المعرفة.