هدفت الدراسة إلى الکشف عن مستوى الکتابة الإملائية لدى طلاب البرامج التحضيرية بجامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية، وأبرز الأخطاء الإملائية الشائعة لديهم، والکشف عن الفروق بين مستوى الطلاب والطالبات في الکتابة الإملائية. ولتحقيق هذا الهدف استخدم الباحث المنهج الوصفي المسحي، حيث قام الباحث ببناء اختبار لقياس المهارات الإملائية لدى طلاب البرامج التحضيرية، تکوّن الاختبار من عدد من الجمل تتضمن کلمات يُطبّق فيها المهارات الإملائية، وبلغ عدد المهارات الإملائية التي يقيسها الاختبار (30) مهارة، وتکوّن مجتمع الدراسة من طلاب وطالبات عمادة البرامج التحضيرية بجامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية، وعددهم (3478) طالبًا، و(3283) طالبة، وبلغت عينة الدراسة (197) طالبًا، و(164) طالبة، تم اختيارهم بطريقة عشوائية.    وتوصلت الدراسة إلى عدد من النتائج من أبرزها: بلغ مستوى أداء الطلاب في المهارات الإملائية مستوى متوسطًا، وبنسبة مئوية قدرها (60.93%)، وکانت أکثر الأخطاء الإملائية شيوعًا لدى عينة الدراسة في کتابة الهمزات: الممدودة، والمتوسطة، والمتطرفة، والقطع، إضافة إلى الأخطاء في کتابة التاء المربوطة، وحذف وزيادة بعض الأحرف على الکلمة، کما توصلت الدراسة إلى وجود فروق دالة إحصائيًّا عند مستوى (0.01) بين متوسطي درجات الطلاب عينة الدراسة في الدرجة الکلية لاختبار الکتابة الإملائية وذلک وفقا لمتغير النوع (طالب، طالبة) لصالح الطالبات، حيث بلغت قيمة "ت" (11.27)، وهي قيمة دالة إحصائيًا عند مستوى (0.01).