هدفت هذه الدراسة إلى معرفة أثر التدريس باستخدام الفصول الافتراضية المتزامنة وغير المتزامنة والمدمجة في تنمية التحصيل ومتعة التعلم لدى طالبات الصف العاشر الأساسي في مادة الأحياء في لواء المزار الجنوبي، وتألفت عينة الدراسة من (68) طالبة تم توزيعهن عشوائيا إلى أربع مجموعات: المجموعة التجريبية الأولى تم تدريسها باستخدام الفصول الافتراضية المتزامنة وتکونت من (15) طالبة، والمجموعة التجريبية الثانية تم تدريسها باستخدام الفصول الافتراضية غير المتزامنة وتکونت من (20) طالبة، والمجموعة التجريبية الثالثة فقد تم تدريسها باستخدام الفصول الافتراضية المدمجة وتکونت من (17) طالبة أما المجموعة الضابطة فقد تم تدريسها باستخدام الطريقة الاعتيادية وتکونت من (16) طالبة. وقد تم استخدام المنهج شبة التجريبي، کما تم إعداد اختبار تحصيلي ومقياس متعة التعلم والتحقق من مؤشرات صدقيهما وثباتهما، ومن أهم نتائج الدراسة وجود فروق دالة إحصائياً في التحصيل ومتعة التعلم لدى طالبات الصف العاشر الأساسي بين کل من المجموعات التجريبية الثلاثة (الفصول المتزامنة، الفصول غير المتزامنة، الفصول المدمجة) من جهة والمجموعة الضابطة (الاعتيادية) من جهة أخرى، لصالح المجموعات التجريبية الثلاثة (الفصول المتزامنة، الفصول غير المتزامنة، الفصول المدمجة)، وکذلک وجود فروق دالة إحصائياً بين متوسطات علامات طالبات الصف العاشر الأساسي على الاختبار التحصيلي البعدي في مادة الأحياء بين المجموعة التجريبية الثالثة (الفصول المدمجة) من جهة والمجموعتان التجريبيتان (الفصول المتزامنة، الفصول غير المتزامنة) من جهة أخرى، لصالح المجموعة التجريبية الثالثة (الفصول المدمجة). وفي ضوء نتائج الدراسة تم اقتراح عدد من التوصيات.