هدف البحث إلى تعرف إعداد برنامج تدريبي مقترح قائم على متطلبات التعليم الالکتروني لتنمية الکفاءة الذاتية لدى معلمات العلوم بالمرحلة المتوسطة وتعرف أثره على تنمية الاستيعاب المفاهيمي والاتجاه نحو التعلم الذاتي لدى طالباتهن، ولتحقيق ذلک استخدم المنهج الوصفي في إعداد قائمة متطلبات التعليم الإلکتروني والتي تم في ضوئها إعداد البرنامج التدريبي لتنمية الکفاءة الذاتية لدى معلمات العلوم للمرحلة المتوسطة، وإعداد مقياس الکفاءة الذاتية واختبار الاستيعاب المفاهيمي ومقياس مهارات التعلم الذاتي لطالبات الصف الأول المتوسط، والمنهج التجريبي بتصميمين مختلفين هما: تصميم شبة التجريبي ذو المجموعة الواحدة بالقياس القبلي- البعدي لتعرف أثر البرنامج التّدريبي المقترح القائمِ على متطلباتِ التّعليم الالکترونيّ على تنميةِ الکفاءةِ الذّاتية لدى معلمات العلومِ بالمرحلةِ المتوسطة، وتصميم شبة التجريبي ذو المجموعتين أحداهما تجريبية والأخرى ضابطة بالقياس القبلي- البعدي لتعرف أثر البرنامج التّدريبي المقترح القائمِ على متطلباتِ التّعليم الالکترونيّ على تنمية الاستيعاب المفاهيمي ومهارات التعلم الذاتي لدى طالبات الصف الأول المتوسط، وتم اختيار عينة عشوائية من معلمات العلوم للمرحلة المتوسطة من المجتمع الأصلي للبحث کمجموعة تجريبية واحدة لتطبيق البرنامج التدريبي المعد في هذا البحث، وقياس کفاءتهن الذاتية قبليًا وبعديًا، وقد توصلت النتائج إلى وجود فروقٌ ذاتُ دلالةٍ إحصائيّة عند مستوى الدلالة (0.05) بين متوسطي درجاتِ معلمات العلوم في التطبيق القبليّ والبعدي لمقياس الکفاءةِ الذّاتية، لصالح التطبيق البعدي، ووجود أثر کبير للبرنامج التّدريبي المقترح القائم على متطلبات التّعليم الالکترونيّ لتنمية الکفاءةِ الذّاتية لدى معلمات العلوم بالمرحلةِ المتوسطة، کما توصلت النتائج إلى وجود فروقٌ ذاتُ دلالةٍ إحصائيّة عند مستوى الدلالة (0.05) بين متوسطي درجاتِ طالباتِ المجموعتين التجريبية والضابطة في التّطبيق البعدي لاختبار الاستيعابِ المفاهيمي ومقياس الاتجاه نحو التعلم الذاتي، لصالح المجموعة التجريبية، ووجود أثر کبير للبرنامجِ التدريبي المقترحِ القائمِ على متطلباتِ التّعليم الالکترونيّ لتنمية الکفاءةِ الذّاتية لدى معلماتِ العلوم بالمرحلةِ المتوسطةِ على تنميةِ الاستيعاب المفاهيمي والاتجاه نحو التعلم الذاتي لدى طالباتهن، وفي ضوء هذه النتائج تم وضع بعض من التوصيات والمقترحات.