هدفت الدراسة إلى التعرف على دور التعلم الرقمي في تحقيق الإصلاح التعليمي من وجهة نظر المشرفين التربويين مستخدمي منصة مدرستي، ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي، واستخدمت الاستبانة کأداة رئيسية لجمع البيانات مکونة من ثلاثة مجالات، جاءت على ( 34 ) فقرة، وتکون مجتمع الدراسة من المشرفين التربويين مستخدمي منصة مدرستي في مدينة مکة المکرمة، والبالغ عددهم (507) يعملون في مدينة مکة المکرمة، وتکونت عينة الدراسة من (320) مشرفاً تربوياً من إجمالي مستخدمي منصة مدرستي يمثلون ما نسبته (63%) من المجتمع الأصلي. وتوصل الباحث إلى أن الدراسة تتمتع بثبات ومصداقية عالية حيث بلغت معامل ألفا کرونباخ للدراسة ککل تجاوز 0.6 وهي قيمة ثبات عالية تؤکد ثبات الأداة وصلاحيتها لأغراض الدراسة، وقد توصلت الدراسة إلى عدد من النتائج أهمها: أن درجة أهمية تطبيق التعليم الرقمي جاء بدرجة کبيرة وبمتوسط حسابي إجمالي على محور الأداة (3.82) وانحراف معياري إجمالي (0.678)؛کما أن هناک دور لمنصة مدرستي في تطوير العملية التعليمية والنظام التعليمي ککل حيث أن مستوى الدالة لاستخدام منصة مدرستي قد جاء بدرجة تقترب من 1 الصحيح وهو ما يشير إلى وجود علاقة ارتباطية قوية بين واقع التعليم و استخدام منصة مدرستي، حيث کانت القيمة للارتباط ( 0.968) وهي قيمة ارتباط عالية، مما يُشير أن منصة مدرستي صممت بطريقة مناسبة لتقديم المحتوى التعليمي بطريقة تتلاءم مع المستويات التعليمية، وبما يحقق المحتوى التعليمي، وأنها توفر أدوات تسهل على المعلمين توصيل المعلومة بالقدر الکافي وبسهولة مناسبة للمستويات المعرفية للطلبة، وهذه الأهمية انعکست على واقع تطبيق المنصة والذي دفع إلى تحسين واقع التعليم الرقمي في ظل استخدامها وأصبح لها دوراً کبيراً في تطوير العملية التعليمية والنظام التعليمي.