هدف البحث الحالي إلى الکشف عن مستوى کفايات التعلم الاجتماعي الوجداني، والنهوض الأکاديمي لدى طلبة المدارس الثانوية العامة ومدارس المتفوقين للعلوم والتکنولوجيا، والکشف عن الفروق بينهما في کفايات التعلم الاجتماعي الوجداني، بالإضافة إلى الکشف عن الاسهام النسبي لکفايات التعلم الاجتماعي الوجداني ونوع المدرسة والنوع والصف، والعمر، ومحل الإقامة، وعدد أفراد الأسرة في التنبؤ بالنهوض الأکاديمي، وشارک في البحث (916) طالب وطالبة. وتم استخدام مقياس کفايات التعلم الاجتماعي الوجداني (Zhou & Ee, 2012)، ومقياس النهوض الأکاديمي (Martin & Marsh, 2008a,b) تعريب الباحثتين، وکشفت النتائج عن توفر مستوى مرتفع لکفايات التعلم الاجتماعي الوجداني، والنهوض الأکاديمي لدى أفراد العينة، وکانت هناک فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات کفايات التعلم الاجتماعي الوجداني لدى طلبة المدارس الثانوية العامة ومدرارس المتفوقين للعلوم والتکنولوجيا لصالح مدارس المتفوقين، کما أسهمت ثلاث کفايات للتعلم الاجتماعي الوجداني هي: الوعي الذاتي والإدارة الذاتية واتخاذ القرار المسؤول، بالإضافة إلى نوع المدرسة والنوع وومحل الإقامة وعدد أفراد الأسرة في التنبؤ بالنهوض الأکاديمي، وتم مناقشة النتائج وأهم التوصيات التربوية والبحثية.