تحقق المحررات التشارکية الإلکترونية في التعليم عديد من الفوائد أهمها زيادة الدافعية لدى المتعلمين، وإعطائهم فرصة کبيرة للتدريب على مهارات الکتابة التشارکية، کما أنها وسيلة فعالة للتعاون والمشارکة بين المتعلمين فى أداء الأنشطة المختلفة کما أنها ساعدت على تکوين مواقف إيجابية تجاه الکتابة وهى تعد من البيئات التى يتفاعل فيها المعلم والمتعلم؛ وتوظيف أساليب تنظيم المحتوى يستند على النظرية البنائية التي تضع أطرًا لبناء المحتوى من خلال ترکيزها على أن عملية بناء المحتوى عملية نشطة تحدث في کثير من الأحيان في سياق اجتماعى, والمتعلم فيها محور العملية التعليمية, يتفاعل مع أقرانه في بناء معارفه وخبراته, وأيضا فهم العالم من حوله من خلال التفکير في کل ما يشارک فيه وهدف البحث الحالى التعرف على أثر التفاعل بين مستوي تنظيم المحتوى (المصغر والموسع) ونمط الکتابة التشارکية (المقيدة/ الحرة) لتنمية مهارات البرمجة وحل المشکلات لدى طلاب تکنولوجيا التعليم وتوصلت النتائج إلى وجود فروق دالة احصائيا ترجع للتفاعل بين أسلوب تنظيم المحتوي (موسع/ مصغر) ونمط الکتابة التشارکية (المقيدة/ الحرة) بالنسبة للتحصيل المعرفى والأداء المهارى لمهارات البرمجة بلغة سى بلاس بلاس؛ کما أشارت النتائج إلى عدم وجود فرق دال احصائيًا عند بين متوسطي درجات الطلاب الذين تعلموا بنمط الکتابة التشارکية الحرة وبين الطلاب الذين تعلموا بنمط الکتابة التشارکية المقيدة في التطبيق البعدي لإختبار حل المشکلات؛ وتم تقديم مجموعة من التوصيات والمقترحات فى ضوء نتائج البحث