هدفت الدراسة التعرف إلى أثر استخدام استراتيجيات الرحلات المعرفية ودورة التعلم الخماسية والتعلم المقلوب في تنمية التحصيل لدى طالبات الصف التاسع الأساسي في مبحث العلوم الحياتية في لواء المزار الجنوبي، ولتحقيق أهداف الدراسة تمّ استخدام المنهج شبه التجريبي. وتکونت عينة الدراسة من (65) طالبة، تم توزيعهن على ثلاث مجموعات تجريبية، تکونت المجموعة الأولى من (22) طالبة، ودرست باستراتيجية التعلم المقلوب، وتکونت المجموعة الثانية من ((21 طالبة درست باستراتيجية الرحلات المعرفية، وتکونت المجموعة الثالثة من (22) طالبة درست باستراتيجية دورة التعلم الخماسية، حيث کان الاختيار بالطريقة القصدية من مدرستي الجعفرية الثانوية للبنات وخولة بنت الأزور الأساسية وتم التوزيع عشوائيا على المجموعات التجريبية. وتمّ إعداد اختبار تحصيلي کأداة للدراسة تمّ التحقق من صدقه وثباته. أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية في تنمية التحصيل بين المجموعتين التجريبيتين الأولى والثانية تعزى لاستراتيجية التدريس ولصالح استراتيجية الرحلات المعرفية، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية في تنمية التحصيل بين المجموعتين التجريبيتين الثانية والثالثة تعزى لاستراتيجية التدريس ولصالح استراتيجية الرحلات المعرفية، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في تنمية التحصيل بين المجموعتين التجريبيتين الأولى والثالثة تعزى لاستراتيجية التدريس. في ضوء نتائج الدراسة يوصي الباحث بإجراء المزيد من الدراسات على استراتيجيات الرحلات التعلم المقلوب والرحلات المعرفية ودورة التعلم الخماسية.