هدف البحث الحالي إلى التعرف على أثر اختلاف طريقة المعادلة (المتوسط/ المتوسط, المتوسط/ الانحراف المعياري, هيبارا, ستوکينج/ لورد) في معادلة صورتي اختبار تحصيلي وفق نظرية الاستجابة للمفردة, وتمثلت أداتا البحث في صورتي اختبار تحصيلي (X, Y) في مادة العلوم (إعداد الباحث), وقد بلغ عدد المشارکين في البحث (1032) تلميذاً وتلميذة من بين تلاميذ الصف الثاني الإعدادي بمنطقة القاهرة الأزهرية تم تقسيمهم إلى مجموعتين غير متکافئتين, وقد اعتمد البحث على تصميم المجموعات غير المتکافئة ذات الجذع المشترک في جمع البيانات, وباستخدام البرامج الإحصائية المتمثلة في (SPSS- jMetriK- BILOG-MG- IRT EQ.)   , والأساليب الإحصائية المتمثلة في تحليل التباين الأحادي للقياسات المتکررة, واختبار "ت" لعينتين مرتبطتين؛ توصل البحث للنتائج التالية: وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0,01) بين متوسطات القيم الناتجة من عملية المعادلة وفقاً لطرق المعادلة التابعة لنظرية الاستجابة للمفردة حيث أعطت طريقة المتوسط/ الانحراف المعياري أعلى قيم مقارنة بالطرق الأخرى, کما أظهرت نتائج البحث وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0,01) بين متوسطات قيم دقة معادلة صورتي الاختبار وفقاً لطرق المعادلة التابعة لنظرية الاستجابة للمفردة حيث جاءت طريقة المتوسط/ الانحراف المعياري أکثر دقة من الطرق الأخرى.