هدفت الدراسة إلى معرفة واقع استخدام المحسوسات الإلکترونية لتنمية مهارات حل المسألة الرياضية من وجهة نظر معلمي الرياضيات للمرحلة الابتدائية، ولتحقيق الهدف استخدم الباحثان المنهج الوصفي المسحي، حيث تکون مجتمع الدراسة من (1120) معلماَ ومعلمة لمادة الرياضيات في المرحلة الابتدائية وتم اختيار عينة عشوائية مکونة من (297) معلماً ومعلمة وکانت أداة البحث عبارة عن استبانة مکونة من عدة محاور لاستشفاف واقع الدراسة، حيث توصل البحث من خلال التحليل الاحصائي المستخلص من أداة البحث إلى عدة نتائج من أهمها: أنَّ أقل ملامح واقع استخدام المحسوسات الإلکترونية في تنمية مهارات حل المسألة الرياضية تتمثل في استخدام المحسوسات الإلکترونية في مساعدة التلاميذ على إعادة ترتيب بيانات المشکلة، بينما أقل عبارات تقصي اتجاه المعلمين نحو استخدام المحسوسات الالکترونية لتنمية مهارات حل المسألة الرياضية لدى طلاب المرحلة الابتدائية تتمثل في أنَّها تساعد المحسوسات الإلکترونية التلميذ للتأکد من أنَّ الحل يحقق الشروط الواردة في المسألة، وأقل متطلبات استخدام المعلمين للمحسوسات الإلکترونية لتنمية مهارات حل المسألة الرياضية لطلاب المرحلة الابتدائية تتمثل في توفير البرمجيات الحاسوبية والتطبيقات الخاصة بتدريس الرياضيات في المدرسة، وأخيراً أقل معوقات استخدام المعلمين للمحسوسات الإلکترونية في تنمية مهارات حل المسألة الرياضية للمرحلة الابتدائية تتمثل في عدم تقسيم وقت الحصة الدراسية بما يضمن التوظيف الأمثل للمحسوسات الإلکترونية. وعليه فقد أوصت الدراسة بعدد من التوصيات لعل أهمها معالجة المشکلات التقنية في المدارس وتوفير البرمجيات الحاسوبية ذات الصلة بالمحسوسات الإلکترونية، والدعم الفني المستمر لاستخدام المحسوسات الإلکترونية.