هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على أثر برنامج تعليمي مستند إلى نموذج سکمان الاستقصائي لتحسين مهارات الفهم القرائي في مادة اللغة العربية لدى طلبة الصف الثالث الأساسي في محافظة الکرک. تکونت عينة الدراسة من (40) طالباً وطالبة من طلبة الصف الثالث الاسأسي في مدرسة امرع الأساسية المختلطة، موزعين بشکل عشوائي على مجموعتين (تجريبية وضابطة): تکونت المجموعة التجريبية من (20) طالباً وطالبة تم تدريسهم باستخدام نموذج سکمان الاستقصائي، وتکونت المجموعة الضابطة من (20) طالباً وطالبة تم تدريسهم بالطريقة الاعتيادية. تکونت أداة الدراسة من اختبار الفهم القرائي الذي صممه الباحثان، حيث تکون الاختبار من (25) فقرة من نوع اختيار من متعدد، وتم ايجاد صدقه وثباته للتأکد من صلاحية فقرات الاختبار في تحقيق أهداف الدراسة، واظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة احصائية في اختبار الفهم القرائي بين المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة لصالح المجموعة التجريبية التي درست باستخدام نموذج سکمان الاستقصائي، واوصت الدراسة بضرورة استخدام نموذج سکمان الاستقصائي في تدريس مادة اللغة العربية لما له من أثر ايجابي في تحسين مهارات الفهم القرائي.