هدفت الدراسة تناول دور الأسرة في التوظيف الإيجابي لشبکات التواصل الاجتماعي  من منظور التربية الإسلامية، ولتحقيق هذا الهدف استخدمت الدراسة المنهج الوصفي، وجاءت مکونة من إطار عام شمل المقدمة والمشکلة والأسئلة والأهداف والأهمية والحدود والمصطلحات بالإضافة للدراسات السابقة والتعليق عليها، ثم أربعة محاور على النحو التالي: المحور الأول التعريف بشبکات التواصل الاجتماعي وشمل ما يلي: مفهوم شبکات التواصل الاجتماعي، أهمية شبکات التواصل الاجتماعي في التعليم، المحور الثاني: إيجابيات وسلبيات شبکات التواصل الاجتماعي، المحور الثالث: دور الأسرة في التوظيف الإيجابي لشبکات التواصل الاجتماعي، وشمل ما يلي: التعريف بالأسرة، ثم عرض دورها في التوظيف الإيجابي لشبکات التواصل الاجتماعي على النحو التالي: أولاً: الالتزام بتطبيق ضوابط التواصل الإلکتروني، ثانياً: تحديد مسئولية الأسرة في التعامل مع الجرائم الإلکترونية، ثالثاً: تنمية الوازع الديني لدى الأبناء، رابعاً: المصاحبة للأبناء، خامساً: تعويد الأبناء على تحمل المسؤولية، سادساً: اهتمام الأسرة بثقافة الأبناء، سابعاً: إشاعة ثقافة النقد والحوار لدى الأسرة، ثامناً: عدم عزل الأبناء عن التکنولوجيا والتوجيه السليم لاستخدامها، تاسعاً: تعزيز قيمة العفو لدى الناشئة، عاشراً: تعزيز قيمة الحلم لدى الناشئة، حادي عشر: تعزيز قيمة العدل لدى الناشئة، المحور الرابع: الأساليب التربوية المقترحة لتفعيل دور الأسرة في الحد من التأثيرات السلبية لشبکات التواصل الاجتماعي، وشمل ما يلي: أسلوب التربية بالقدوة الحسنة، أسلوب التربية بالقصة، أسلوب التدرج، أسلوب تصحيح الخطأ، أسلوب ضرب الأمثلة، أسلوب التربية بالأحداث الجارية، أسلوب الحوار والمناقشة، أسلوب الترغيب والترهيب، وانتهت الدراسة بخاتمة بها أبرز النتائج.