هدفت الدراسة الکشف عن دور مناهج التربية الإسلامية في تعزيز الانتماء الوطني لدى طلاب المرحلة الثانوية من وجهة نظرهم، وتم استخدام المنهج الوصفي مع الاعتماد على الاستبانة في جمع البيانات، وتکونت عينة الدراسة من (427) طالباً وطالبة بالمرحلة الثانوية تم توزيعهم وفق متغيري النوع والمنطقة التعليمية، وأسفرت النتائج عن أن دور مناهج التربية الإسلامية في تعزيز الانتماء الوطني لدى طلاب المرحلة الثانوية معرفياً وثقافياً جاء مرتفعاً من وجهة نظرهم، وأن دور مناهج التربية الإسلامية في تعزيز الانتماء الوطني لدى طلاب المرحلة الثانوية وجدانياً جاء مرتفعاً من وجهة نظرهم، وأن دور مناهج التربية الإسلامية في تعزيز الانتماء الوطني لدى طلاب المرحلة الثانوية مهارياً وسلوکياً جاء متوسطاً من وجهة نظرهم، وأنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في استجابات أفراد عينة الدراسة تعزى لمتغيري النوع أو المنطقة التعليمية.
The current study aimed to uncover the role of Islamic education curriculum in promoting national belonging among secondary school students from their viewpoints. The study made use of the descriptive method and utilized a questionnaire for collecting the study data. The study sample consisted of (427) students in the secondary stage, who were distributed according to the variables of gender and educational region. The results attained showed that the role of Islamic education curriculum in enhancing national belonging among secondary school students in terms of the cognitive and cultural domains form their viewpoints was high. Moreover, the role of Islamic education curriculum in enhancing national belonging among secondary school students in terms of the affective domain from their viewpoint was high; however, in terms of psychomotor domain, national belonging was medium. The results of the study revealed that there were no statistically significant differences in the responses of the study sample individuals due to the variables of gender or educational region.