هدفت الدراسة تقديم رؤية مستقبلية لتفعيل الشراکة المجتمعية في التعليم من خلال نموذج الوقف الإسلامي، واعتمدت على المنهجين التاريخي والوصفي، وتکونت من إطار عام شمل مقدمة الدراسة ومشکلتها وأسئلتها وأهدافها وأهميتها وحدودها ومصطلحاتها، والدراسات السابقة والتعقيب عليها، ثم ثلاثة محاور؛ شمل المحور الأول: الإطار المفاهيمي للشراکة المجتمعية من حيث: مفهومها وأبرز غاياتها وأهدافها والمبادئ المنظمة لها، وتناول المحور الثاني الإطار المفاهيمي للوقف الإسلامي من حيث مفهومه، ومشروعيته، وأرکانه، وأبرز مجالاته ومصارفه، والشروط والمبادئ المنظمة للوقف الإسلامي، کما عرض لملامح دور الوقف الإسلامي في تنمية المجتمع ودعم التعليم الأزهري، بينما شمل المحور الثالث الرؤية المستقبلية لتفعيل الشراکة المجتمعية في التعليم من خلال نموذج الوقف الإسلامي، حيث شملت الرؤية أهدافها ومنطلقاتها ثم محاورها التي تمثلت فيما يلي: آليات الوقف التي يمکن تفعيل الشراکة المجتمعية في التعليم من خلالها، دور وزارة الأوقاف في تفعيل نظام الوقف الإسلامي، دور وزارة الإعلام في تفعيل نظام الوقف الإسلامي، دور وزارة التربية والتعليم في تفعيل نظام الوقف الإسلامي، دور وزارة التعليم العالي في تفعيل نظام الوقف الإسلامي، ثم اختتمت الرؤية ببيان متطلبات تنفيذها.
The present study aimed to provide a future vision to activate community partnership in education through the Islamic endowment model, and it relied on the historical and descriptive methods. The study consisted of a general framework that includes introduction of the study, its problem, questions, purposes, importance, delimitations, terminology and previous studies followed by a commentary. The study consisted of three key dimensions: the first dimension addressed the conceptual framework for societal partnership in terms of its concept and its most prominent goals, objectives and organizing principles; the second dimension tackled the conceptual framework of the Islamic endowment in terms of its concept, legitimacy, pillars, most prominent areas, the conditions and principles regulating the Islamic endowment, as well as a presentation of the features of the role of the Islamic endowment in developing community and supporting Al-Azhar education. The third dimension included the future vision to activate the community partnership in education through the Islamic Waqf model as the vision included the aims, principles and dimensions, which were represented in the following: Waqf mechanisms through which the social partnership can be activated in education, the role of the Ministry Endowments, the Ministry of Information, the Ministry of Education and the Ministry of Higher Education in activating the Islamic endowment system. The vision was concluded with a statement of requirements for its implementation.