هدف هذا البحث إلى التعرف على أثر تطبيق منهج منتسوري في تنمية مهارات التفکير الإبداعي مقارنة بالمنهج المطور لدى أطفال مرحلة الروضة، واستخدمت الباحثة المنهج السببي المقارن وهو أحد أنواع المنهج الوصفي، أما عينة البحث فهي عينة قصدية، ويبلغ عددها (50) طفلاً من مرحلة الروضة موزعين (25) طفلاً من الروضة التي تتبع المنهج المطور، و(25) طفلاً من الروضة التابعة لمنهج منتسوري، تتراوح أعمارهم بين 4-5 سنوات،وطبقت عليهم اختبار تورانس للفعل والحرکة، کما استخدمت أداة المقابلة على عدد (15) مشرفة تربوية على قسم رياض الأطفال في وزارة التربية والتعليم، وتوصل البحث إلى مجموعة من النتائج أهمها: وجود فروق ذات دلالة إحصائية في استجابات أفراد عينة البحث الذين طبق عليهم منهج منتسوري على الدرجة الکلية لاختبار التفکير الإبداعي ومهاراته (الطلاقة، الأصالة، الخيال)، وهي لصالح القياس البعدي، وجود فروق ذات دلالة إحصائية في استجابات أفراد عينة البحث الذين طبق عليهم المنهج المطور على الدرجة الکلية لاختبار التفکير الإبداعي ومهاراته (الطلاقة، الأصالة، الخيال)،وهي لصالح القياس البعدي، لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α≤ 0.05) بين متوسط القياس البَعدي لأفراد مجموعة المنهج المطور ومتوسط القياس البَعدي لأفراد مجموعة منهج منتسوري على مهارة الطلاقة في إختبار تورنس للتفکير الإبداعي، لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α≤ 0.005) بين متوسط القياس البَعدي لأفراد مجموعة المنهج المطور ومتوسط القياس البَعدي لأفراد مجموعة منهج منتسوري على مهارة الخيال في اختبار التفکير الإبداعي، يوجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α≤ 0.005) بين متوسط القياس البَعدي لأفراد مجموعة المنهج المطور ومتوسط القياس البَعدي لأفراد مجموعة منهج منتسوري على مهارة الأصالة في اختبار التفکير الإبداعي لصالح المجموعة الذين طبق عليهم منهج منتسوري.
The study aimed at identifying the impact of applying Montessori approach in the development of creative thinking skills compared with developed curriculum among kindergarten children. The researcher has used the causal comparative, one of the types of descriptive approaches The research sample consisted of: Deliberate sample, numbering (50) children from kindergarten distributed equally, (25) children from kindergarten that follow developed curriculum, and 25 children from the kindergarten using the method of Montessori, between the ages of 4-5 years. Torrance test for reaction and movement was applied, and interview tool was applied to (15) kindergarten educational supervisors at kindergarten at the Ministry of Education. The research found a range of results, indicating that: There were significant statistical differences in the responses of sample members who were subjected to applying the Montessori approach in the total score of testing the creative thinking skills (fluency, originality, imagination ), infavor of the dimensional measurement. There were significant differences in the resposes of research sample who were subjected to applying the developed approach, The total scores of testing the skills of creative thinking (fluency, originality, imagination), are in favor of the dimensional measurement. There were no statistically significant differences at (α ≤ 0.05) between the average of post test performance for members of the developed curriculum group and the average of post test performance of the post for members of Montessori approach on the skills of fluency in Torrance Test of Creative Thinking. There were no statistically significant differences at (α ≤ 0.005) between the average of post test performance for members of the developed curriculum group and the average of post test performance for members of Montessori approach in imagination skill in the creative thinking test. There were statistically significant differences at (α ≤ 0.005) between the average of post test performance for members of the developed group curriculum and posttest average of post test performance of members of a Montessori approach on the skills of originality in the creative thinking test in favor of the group who were subjected to applying Montessori approach.