Beta
ManageSearchChatDiscover
84447

طبيعة اتجاهات الطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة نحو الدمج في مدارس التعليم العام في ضوء بعض المتغيرات Attitudes of the special needs students towards educational integration in genera

Article

Last updated: 03 Jan 2025

OverviewSimilar Items

Subjects

-

Tags

بحوث نفسية

Abstract

هدفت هذه الدراسة فحص طبيعة اتجاهات الطلبة المعاقين نحو دمجهم مع أقرانهم العاديين في مدارس التعليم العام وذلک باختلاف الجنس ونوع الإعاقة.  حيث طبقت الدراسة على عينة مکونة من (607) طالباً وطالبة من طلبة المدارس الحکومية المختصة بتعليم ذوي الاحتياجات الخاصة وقد شملت العينة الفئات التالية: (اضطراب النطق والکلام، الإعاقة البصرية، الإعاقة السمعية، الإعاقة الحرکية، صعوبات التعلم، بط التعلم) واستخدم الباحثون مقياساً من تصميمهم لقياس اتجاهات الطلبة ذوي الاحتياجات الخاصة نحو الدمج التربوي يحتوي على (24) بنداً، وقد توصلت الدراسة إلى النتائج التالية: أن الإعاقات التعليمية (صعوبات تعلم، بطء تعلم) هي الأکثر قبولاً للدمج تليها الإعاقات الحسية (بصرية، سمعية) وأتت فئة اضطراب النطق والکلام في المرتبة الأخيرة.  کما توصلت الدراسة إلى أن طبيعة اتجاهات أفراد العينة کانت إيجابية بشکل عام نحو الدمج، کما اتضح عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية نحو الدمج تعزى لمتغير الجنس.
This study aimed at identifying the attitudes the special needs students towards integrating them with their regular peers in general education schools, according to gender and type of disability. The study was applied to a sample consisting of (607) male and female students from government schools specialized in education for people with special needs. The sample included the following categories: (speech and Pronunciation disorder, visual impairment, hearing disability, motor disability, learning difficulties, slow learning). The researchers use a scale designed by them to measure the attitudes of students with special needs towards educational integration, it contains (24) items. The study reached the following results: that educational disabilities (learning difficulties, slow learning) are the most acceptable for integration, followed by sensory disabilities (visual, hearing) and a category of speech and Pronunciation disorder is in last rank. The study also found that the attitudes of the sample members were generally positive towards integration, as it became clear that there were no statistically significant differences towards integration due to the gender variable.

DOI

10.21608/jsrep.2020.84447

Keywords

الاتجاهات, صعوبات التعلم, الطلبة ذوو الاحتياجات الخاصة, الدمج التربوي. Attitudes؛ Special needs students؛ learning difficulties؛ Educational integration

Authors

First Name

صالح هادي

Last Name

العنزي

MiddleName

-

Affiliation

قسم التربية الخاصة، کلية التربية الأساسية، جامعة الکويت

Email

dr.salehal-anezi@yahoo.com

City

-

Orcid

-

First Name

هاشمية

Last Name

الموسوي

MiddleName

-

Affiliation

أستاذ مساعد في قسم التربية الخاصة- کلية التربية الأساسية

Email

-

City

-

Orcid

-

First Name

خالد حمد

Last Name

العجمي

MiddleName

-

Affiliation

معلم في مدارس التربية الخاصة

Email

-

City

-

Orcid

-

Volume

39

Article Issue

185 ج2

Related Issue

12767

Issue Date

2020-01-01

Receive Date

2019-10-07

Publish Date

2020-01-01

Page Start

235

Page End

271

Print ISSN

1110-323X

Online ISSN

2535-2083

Article File

JSREP_Volume 39_Issue 185 ج2_Pages 235-271.pdf

PDF . 1.2MB

Link

https://jsrep.journals.ekb.eg/article_84447.html

Detail API

https://jsrep.journals.ekb.eg/service?article_code=84447

Order

6

Type

بحوث فی مجال علم النفس والصحة النفسیة

Type Code

530

Publication Type

Journal

Publication Title

التربية (الأزهر): مجلة علمية محکمة للبحوث التربوية والنفسية والاجتماعية)

Publication Link

https://jsrep.journals.ekb.eg/

MainTitle

طبيعة اتجاهات الطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة نحو الدمج في مدارس التعليم العام في ضوء بعض المتغيرات Attitudes of the special needs students towards educational integration in genera

Details

Type

Article

Created At

22 Jan 2023